广州大学城高校开展定向越野运动的可行性研究

2017-08-31黄国

运动精品 2017年1期

关键词：大学城定向越野

黄国

（华南师范大学体育科学学院，广东广州 510006）

广州大学城高校开展定向越野运动的可行性研究

黄国

（华南师范大学体育科学学院，广东广州 510006）

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对广州大学城高校开展定向越野运动的现状、意义、高校的场地情况、学生及教师的参与意愿等方面进行调查研究，旨在为推动广州大学城高校开展定向越野运动提供参考。结果表明：第一，广州大学城十所高校中有八所开展了定向越野运动选修课；第二，广州大学城高校开设定向越野运动是必要的；第三，广州大学城高校开设定向越野运动是可行的；第四，广州大学城高校对定向越野运动的宣传力度不够。建议：高校应该对教师进行定向越野运动的专业培训，增加开设定向越野运动课程的数量，有效的利用广州大学城及高校的场地资源。

广州大学城高校；定向越野；可行性

定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动，作为培养军事学校学员锻炼作战能力的一种手段。到20世纪20年代，吉兰特创造并奠定了现代定向越野运动的基础，为现代定向越野运动的推广和发展做出了巨大的贡献，被人们尊称为“现代定向越野运动之父”。定向运动是指参赛者利用地图和指北针选择道路，以徒步或乘载运动器械（如汽车、自行车、船只等）方式，寻找目标在尽可能短的时间内到达若干个标绘在地图上的检查点的体育运动［1］。作为一项集健身、益智、娱乐、社交等多种价值于一体的时尚体育运动，定向运动比赛地点通常设置在校园、公园、郊外、森林里等地方进行。一个标准的定向路线包括一个起点，一个终点和一系列的点标组成。简单的说，一个指北针和一张地图，最先在比赛地点找到目的地就是获胜者，这就是现今非常时尚的定向运动。定向越野是田径类课程的一部分，定向越野的竞争性与实用性可以促进学生通过经受大自然的考验，达到锻炼大学生的社会适应及野外生存能力；培养学生对知识结构的认识和广泛的兴趣爱好；大胆探索、团结协作的精神；独立的个性意识，积极参与各项体育运动，创造思维和逻辑推理能力，以及提高大学生体能、技能、心理和战术能力等都具有一定的促进作用［2］。

广州大学城聚集十所高等学校，坐落在番禺区小谷围岛，占地面积34.4平方公里，环境优美，非常适合开展定向越野运动。每个学校面积宽阔，学校的场地布置和教学楼设计都是有相似特点，而这些特色特点正好满足了定向运动的可行性。定向越野这一运动技巧性不大，适合各个年龄阶层的人参与，另外，其独立判断与团队协同配合的项目特征对培养大学生独立思考和解决问题、团结合作精神有其积极的意义。

目前在全国的高校中开展定向越野这一运动的学校并不多，广州大学城高校如果能利用大学城环境优美的优势，在高校中开展定向越野运动，使每个大学生都可以参与其中，在学习传统项目的同时尝试不同的运动，感受另一运动的乐趣。本课题研究在充分利用广州大学城环境条件的基础上结合各高校特点分析定向越野运动在大学城高校开展的可行性，对于推动广州大学城高校开展定向越野运动，具有重要的理论意义和现实意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广州大学城10所高校的在校学生（中山大学，华南理工大学，华南师范大学，广东外语外贸大学，广州中医药大学，广东药学院，广东工业大学，广州大学，广州美术学院，星海音乐学院）及每所大学部分体育老师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅广州大学网上图书馆等资源，在中国知网等数据库、各类学术期刊上检索近十年的文献资料，收集、整理了关于在高校开展定向越野运动研究的相关资料，进行梳理，为本文的研究提供了相关的理论依据。

1.2.2 问卷调查法

设计《广州大学城开展定向越野运动的可行性分析调查问卷》，对广州大学城10所高校的在校学生（中山大学，华南理工大学，华南师范大学，广东外语外贸大学，广州中医药大学，广东药学院，广东工业大学，广州大学，广州美术学院，星海音乐学院）随机派发调查问卷及每所大学部分教师发放调查问卷。

2 结果与分析

2.1 广州大学城高校开展定向越野运动的状况

在调查中发现，大学城城十所高校中有八所开展了定向越野运动选修课，其中，华南师范大学、广州中医药大学、广州大学三所高校不仅在非体育专业学生中开设，在体育专业中也开设了定向越野运动课程。大学城城十所高校都有定向越野协会或俱乐部、社团组织，随着定向越野运动被列为大运会项目，高校都派出自己的团队参加比赛。（如表1）

表1 广州大学城高校开展定向越野运动情况一览表（N=10）

3.1.1 广州大学城高校《大学体育》课程开展定向越野运动的情况

在我国定向越野运动主要在学校内开展，学校学习作为人生旅途中一个很重要的环节，保持健康的身体和心理是一个学生继续学习或面对激烈的社会竞争的一个先决条件，同时是体现新课程标准的课程价值取向［3］。在对教师进行访谈的过程中了解到，把定向越野运动作为《大学体育》必修课程来开设的学校目前还没有。广东药学院，中山大学，广东工业大学，广东外语外贸大学，华南理工大学这几所学校开设定向越野课程的形式是以选修课程进行的，每个专业的学生都可以选择定向越野课程，授课教师是现有的本校体育教师经过再培训上岗的。高校把定向越野运动作为一个选修课程去开设，得到了学生的响应，很多学生表示很有兴趣参与。以先开设选修课的形式进行宣传推广逐渐过渡到必修课还需要过程。广州美术学院，星海音乐学院是艺术类的高校，目前还没有开展定向越野运动选修课程，只是以协会的形式参与比赛。

2.1.2 广州大学城高校体育专业开展定向越野运动的情况

在调查中发现，有三所设有体育专业的高校是在专业课中开设了定向越野运动，不同的学校开课学时有所不同，但实践（布点）地点的选择都趋向本校区。

华南师范大学社会体育专业开展定向越野的学时较多，一学期72个学时，体育教育专业也是一学期72学时，两个专业开课学时是一样的。

广州中医药大学体育健康学院把定向越野课程定为必修课程，统一规定一个学期为36学时；考试形式都是采用理论加实践的考核方式，实践（布点）地点为广州中医药大学校区内。

广州大学体育教育专业开展的定向越野运动的课时一学期18学时，社会体育专业的课时一学期36学时；考试方式都是理论加实践，在实践的过程中，实践（布点）地点是广州大学城外环路的广州大学路段，或者广州大学校园内。

2.2 广州大学城高校学生对定向越野运动的了解情况及参与意愿

2.2.2 广州大学城高校学生对定向越野运动的了解情况

通过调查问卷了解到，广州大学城高校学生大部分是了解定向越野运动的。其中有104人表示了解定向越野运动，占调查人数的36.7%；有86人表示比较了解，占调查人数28.7%；有44人表示非常了解，占调查人数的14.7%。由此可见，广州大学城高校学生了解定向越野运动的比例占有五分之四，对于高校开展定向越野运动有着广泛的学生基础。

有部分学生不了解定向越野运动，其中有36人表示很不了解，占调查人数的12%；有30人表示不了解，占调查人数的10%。由此可见，不了解定向越野运动的学生是占有五分之一的，对于高校开展定向越野运动是有所阻碍，所以高校开展定向越野运动需要以积极的宣传和引导学生参与作为前提。

（如表2）

表2 高校学生对定向越野运动的了解情况（N=300）

续表：

2.2.3 广州大学城高校学生参与意愿以及原因

通过对广州大学城学生参与定向越野运动的意愿情况中了解到，表示非常愿意加入到定向越野运动的学生有207人，占总调查数据的69%；而表示不愿意加入到定向越野运动的学生有93人，占总调查数据的31%。

在非常愿意加入到定向越野运动的207名学生中，有100人表示因为个人喜欢而愿意参与到定向越野运动中，占调查人数的48.3%，排第一位；有53人表示因为定向越野运动自身的特点比其他项目更有趣，占调查人数的25.6%，排第二位；有32人表示定向越野运动可以提高身体素质，占调查人数的15.5%，排第三位；有18人表示定向越野运动可以与大自然直接接触，占调查人数的8.7%；有4人表示因为其他原因，占调查人数的1.9%。（如表3）

表3 高校学生参与定向越野运动的动机（N=207）

在表示不愿意参加定向越野运动的93名学生中，有44人表示因为学校指导力量不足，而不想参与定向越野运动，占调查人数的21.3%，排在第一位；有27人认为定向越野运动危险，占调查人数的13.0%，排第二位；有12人表示没有相关的定向越野知识，占调查人数的5.8%，排第三位；有7人表示因为个人不感兴趣而不愿意参与到定向越野运动中，占调查人数的3.4%；有3人表示因为其他原因，占调查人数的1.4%。（如表4）

表4 高校学生不愿意参与定向越野运动的原因（N=93）

2.2.4 高校教师对定向越野运动的认识

在被调查的30名广州大学城高校体育教师中，对定向越野运动表示了解的有8人，占调查人数的26.7%；表示比较了解的有7人，占调查人数23.3%；表示非常了解的有5人，占调查人数的16.7%；表示不了解的有6人，占调查人数的16.7%；表示很不了解的有6人，占调查人数的16.7%。（如表5）

表5 高校教师对定向越野运动的了解情况（N-30）

2.2.5 教师参与指导意愿及原因

通过对广州大学城高校体育教师参与定向越野运动的意愿调查了解到，表示非常愿意加入到定向越野运动指导的有23人，占总调查数据的76.7%；而表示不愿意加入到定向指导的有7人，占总调查数据的23.3%。

在调查中发现，有18名教师表示因为与个人专业特长相关而参与到指导中去，占调查人数的78.3%；有3人表示对新兴项目感兴趣，占调查人数的13%；有2人表示在指导过程中能够丰富专业知识，占调查人数的8.7%。（如表6）

表6 教师参与指导意愿统计表（N-23）

在调查中发现，有4名教师表示因为缺乏相关知识而不愿意参与到指导中去，占调查人数的57.1%；有3人表示在有其他专业教师进行指导，没有必要参与，占调查人数的42.9%。（如表7）

表7 教师不参与指导意愿统计表（N-7）

2.3 广州大学城高校开展定向越野运动的可行性

广州大学城有着得天独厚的自然环境和场地设施，加上大学城的高校都是广东省的名牌院校，师资力量丰富。

2.3.1 广州大学城特有的自然环境

广州大学城位于番禺区小谷围岛，总面积为42.5平方公里，与国际生物岛、广东科学中心、岭南印象园等相连且环境优美。大学城内环有一个中心湖，湖周围的环境有过道绿化带和若干片小树林，非常适宜开展定向越野小型比赛。在外环有个科学中心，占地面积为45万平方米，有足够的活动空间，而且科学中心的周围都是绿化带加上后来建设的一些人工湖等，大学城自身独有的自然环境非常适合开展定向越野运动。大学城经过十年的建设，特别是借助亚运会的契机，公共体育设施日趋完善，人文环境和自然环境的结合为开展定向越野运动提供了保障。

2.3.2 广州大学城高校自身的场地优势

广州大学城十所高校具有设计先进的室内、室外体育场馆设施，尤其是经历了亚运会等大型赛事，各高校体育场馆、场地设施得到了充分的补充、检验和使用，为体育教学改革以及开展体育竞赛活动提供了积极的条件。另外，大学城高校在不同的教学区又都配有休闲健身设施，这些场馆、场地设施为高校开展定向越野运动提供了保障。每个学校都有自身绿化带，各个高校现有的场地充足，如果在学校开展定向越野运动，不需要再耗资去建造场地，可以充分利用现有的宝贵的场地资源，根据不同的场地特点（有大有小，有室内、有室外）有针对性的进行定向越野运动的布点,还可以利用场地与场地之间的联系、场地与教学楼之间的联系、场地与周边自然环境之间的联系，根据实际情况，设定特色的定向越野行走路线，实现利益最大化。(如表8)

表8 广州大学城高校体育场地统计表（单位：个）

2.3.3 广州大学城高校师资情况

目前高校承担讲授定向越野课程的教师比较少，都是从其他项目的教师中通过参加定向越野培训之后上岗的。其中有田径专业的体育教师，有武术专业的体育教师。访谈大学城高校体育教师了解到，造成讲授这门课程教师较少的另一个原因是目前各高校开设定向越野课程的班级数量太少。

对广州大学城高校30名体育教师参与定向越野运动的意愿调查了解到，有23人表示非常愿意指导定向越野运动，占总调查数据的76.7%；有7人表示不愿意指导，占23.3%。由此可知，定向越野项目的指导教师资源是丰富的，体育教师非常愿意指导定向越野运动，通过培训完全可以胜任定向越野运动教学工作（如表9）。

表9 广州大学城高校开展定向越野运动相关情况表（N=10）

2.3.4 高校开展定向越野课程的意义。

2.3.4.1 开展定向越野课程能促进大学生的全面发展

发展和张扬学生的个性，参与体育运动能培养人的个性。对于培养和张扬人的个性，很大程度上取决于运动本身，定向越野一方面通过精心设计各种情景来塑造学生的个性，另一方面给学生提供了一个自由的空间和时间，使他们能够充分发挥自己的主观能动性，在无拘无束的自由环境中磨炼个性;培养学生的思考和决策能力,定向越野运动需要学生自己参考地图来选择前进的最佳路线。两点之间有很多路线可以选择。虽然我们都知道，两点之间直线距离最短，但在定向越野运动当中，选择直线路线不一定就是最佳的路线，最佳的路线应是一条安全、行进速度最快、体能消耗最少的路线。这就要求学生依据不同地形、地貌、天气等情况，通过观察和思考、分析并判断、选择一条最佳路线。在这个选择的过程中，培养了学生思考和决策的能力。搭建多样的定向运动开展平台，提供学生参与定向运动的机会［4］。

2.3.4.2 广州大学城高校定向越野课程的开设的意义

定向越野课程的开展的意义有利于推动体育课程深化改革和全民健身计划的实现。它的开展符合高校体育课程改革的总体发展趋势，有利于体育课程目标的全面实施。［5］符合高校体育课程目标的要求课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼；经常参加和组织野外活动。”这是高校体育课程的基本目标之一，“提商运动技术水平，能参加有挑战性的活动”，这是高校体育课程的发展性目标之一［6］。

2.3.5 广州大学城高校开展定向越野运动的原则

依据定向越野运动特点在开展定向越野运动的过程中遵循从实际出发原则、循序渐进原则。

2.3.5.1 从实际出发原则

根据本校体育教师资源和学生选课意愿确定开设定向越野课程的班级数量。通过对广州大学城高校300名学生参与定向越野运动的意愿调查了解到，有207人表示非常愿意加入到定向越野运动中，占总调查数据的69%；有76.7%的体育教师表示非常愿意指导定向越野运动。高校根据本校学生喜欢参与定向越野运动意向和师资情况确定开设定向越野课程的班级数量。根据本校自然环境及场地条件设计定向越野路线和布置打点位置，确定难易程度及规模。

2.3.5.2 循序渐进原则。

遵循循序渐进原则就是从少到多、从小到大、从简单到复杂。开始可以在少数班级开课逐渐增多开课班级；从小到大也可以是设计路线的小范围过渡到大范围，也可以是指开课范围从一个班一个学院逐渐扩大到全校；从简单到复杂是指教学难度由易到难，一开始在教学中的路线规划和布点中都以简单为主，让学生先熟悉该运动的游戏规则，逐渐增加难度，从改变环境，更改复杂路线和打点难度调整，增加学生的挑战难度，提高学生的兴趣。

2.3.6 广州大学城高校开展定向越野运动的形式

开展定向越野运动的形式应该是多种多样的，可以是选修课、社团、俱乐部等形式开设，也可以利用学校团日活动或者党日活动等契机进行开展。

试点形式开设：对定向越野运动进行试点开展，例如在开始阶段可以只选择一个自然班级、也可以只选择一个学院、还可以选择只在一个时间段开设；或者先开设选修课逐渐增加到在必修课中开设。

社团形式开设：取得比较好的效果的学校应该进行大力推广，不仅利用选修课的作用，而且建立相关的社团，社团平时可以组织社团成员进行定向越野比赛，再通过社团成员进行推广宣传。

俱乐部形式开设：通过宣传，邀请感兴趣的学生参与俱乐部，在俱乐部当中有定向越野的培训指导老师，指导教师会对俱乐部会员进行定向越野培训，还会不定时举行定向越野活动，有比赛形式，有本校俱乐部与别的学校俱乐部进行交流会等等形式。在这个开展的过程都是以学生作为主体的，以提高大学生参与体育运动的积极性为目标，以培养学生的终身体育思想为最终目的。在考核方法的建立上，应该使用纵向以及横向的考核方式，不仅注重学生在某次定向越野运动中取得的成绩，也包括对学生从第一次参与到本次参与所取得的进步进行评价。