新形势下广西高校校园足球改革与对策研究*

吴国天

（广西中医药大学体育部，广西 南宁 530001）

新形势下广西高校校园足球改革与对策研究*

吴国天

（广西中医药大学体育部，广西 南宁 530001）

通过文献资料法、专家访谈法和调查问卷法解读我国足球新形势，调查广西高校足球发展的总体情况，总结共同存在的问题，提出解决办法：改进教学大纲；加强足球教师的培训；校园足球进入学校层面活动议题；更多老师、部门、系部之间形成抓校园足球的合力。

广西高校；校园足球；改革与对策

1 新形势解读与广西高校足球发展情况

新一届党和国家领导人非常重视青少年足球，早在2015年，习近平主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》，为中国足球改革注入了“最强执行力”。《方案》指出：“深化学校体育改革、培养全面发展人才，把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，增强家长、社会的认同和支持，让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。”［1］

广西教育界对于中央的精神迅速做出反应，各大高校领导班子更为重视校园足球，扩大了校园足球的宣传，组织校园联赛，增加资金上的投入，增加足球课程在体育教学中的比重，加强对于足球教师的在职培训和业务能力的提升。自治区教育厅从2015年开始组织了“千里杯”校园组（高校组）比赛，参赛队伍和人数均创造历史，推进了校园足球的发展。

2 共性问题

然而，通过专家咨询访谈以及对于广西高校体育教师的问卷调查结果看，广西高校足球教学、校园足球仍有一些不尽如人意之处，主要集中在如下几个方面——

2.1 课程过于陈旧，基本是上世纪苏联一套

随着高校教学的不断改革，足球课程传统的教学方式已无法适应“素质教育”“快乐教育”的教育理念。目前大部分高校足球教学模式还照办上世纪前苏联那一套，而前苏联（俄罗斯）的足球水平在世界上只能算中下，教师的足球教学方式过于陈旧，学生无法通过短时间的足球课程而充分了解和掌握足球理论知识和技术战术。一方面高校教师在足球教学中只强调传授动作与技术，而不重视学生对技术的运用、创新与超越，激发不起学生们对足球运动的热情与兴趣；另一方面教师在足球教学过程中忽略了足球运动本身富有的特点，过分强调单一性的技术，形成一种程序式的教学［2］。当前高校足球课的教学方法单调枯燥，仍然采用的是以教师为主导地位、忽视了学生的主体地位的传统教学模式，教师强调战术和技术的重要性，使得足球教学成为一种单纯性的传递知识和技能的过程，使学生自主学习的积极主动性受到严重地挫伤。此外，高校足球教学目标相对陈旧，只重视学生足球理论和技能的培养，忽视了提高学生的综合能力，这不利于高校足球整体教学质量的提高［3］。

2.2 资金投入不足

高校对于校园足球投入不足，在2016年10月，笔者制作问卷调查广西50所高校，广西绝大多数高校足球方面的经费缺乏，80%左右的高校没有校园足球专项经费，大部分高校的足球经费用于校足球代表队组织比赛，归学校体育部门支配和管理。目前只有个别学校拥有校园足球专项经费，而能把经费落实到系部、二级学院层面的高校目前为零。见表1。

表1 广西高校校园足球经费调查

2.3 校园足球缺少学校层面的重视

广西大部分高校还停留在体育部门、体育老师（主要是足球老师）搞校园足球的模式，目前，已经有许多高校组织系部之间的联赛，学校领导会参加开幕式，给运动员颁奖，一定程度上提升了校园足球的影响力，但是而校园足球无法进入到学校层面的议题，学校领导很少将校园足球作为办公会议的议题，也没有形成全校各个部门一起来抓足球的合力。而大部分学校体育部门受到诸多因素的影响对于足球的投入不足，重视程度不高，并没有当做部门的头等大事来抓。

2.4 足球老师课程过于繁重，无暇组织更高级别的学校足球活动

体育老师中也有这样的传统，如果不是足球专项老师，也不会去关心足球，足球专项老师目前人数本来也不多，每所高校充其量配备3名足球专项老师，而且他们的教学任务非常繁重，加上科研评职称，还要负责学校足球代表队的训练，所以他们也无法抽出更多的时间去组织校园足球，改善全校的校园足球文化。

3 改革建议

3.1 教学大纲、教学方法需要改进

足球教学首先要告别前苏联一套模式，随着近年来国际交流的频繁，加上信息网络技术突飞猛进，国外更多的科学足球教学训练方法已经引进到国内，教学管理部门应该整理新的一套教学模式，包括教学大纲、教学进度以及考核评价都需要重新构建。需要遵循健身性、实效性、科学性和可接受性相结合的原则设置高校足球课的教学内容，结合足球运动本身竞赛的基本特征和足球教学的规律，充分考虑学生的年龄特征和基础，选择在比赛中技术动作结构与方法相对简单、使用频率较高、实用性较强、符合学生特点的技战术进行教学，精选、优化高校足球课的教学内容，比如可以将高校足球课分为介绍内容、选用内容和主要内容三个部分，将比赛中常用和最实用的技术技能作为教学的重点内容，促使学生由被动接受变为主动学习，获取最佳的教学效果。在高校足球教学中要采用多种灵活的教学方法［4］。

3.2 加强足球教师的培训

一方面高校要聘请在足球教学方面资历较深、经验丰富的教师，不断提供给足球教师多种进修深造的机会，尤其是派出到职业足球开展得非常好的国家学习，开展足球教学经验交流会，足球教学经验丰富的前辈们积极主动加强对后辈的指导与帮助，提高足球整体的教学师资水平；另一方面足球教师自身要不断完善提高自己自身的知识水平、科研能力、教学能力，建立科研团队，掌握先进的教学手段和方法，培养和建立一支高素质的、师资力量雄厚的教师队伍［5］。

3.3 校园足球进入学校层面活动议题

校园足球应该进入高校的主要议题、体育运动委员会的重要工作环节之一，至少应该达到田径运动会那样的高度。田径运动会的开展只有一、两天的时间，而校园足球开展则需要更多的时间，持续发展，例如全校各个学院、系部的球队的训练和活动，全校系部之间的联赛，与周边各大高校之间的交流比赛，这些需要动用校领导层面的能力，才能在全校开展，而形成良好的校园足球文化，校园足球传统，那就需要长期的、学校领导的直接行政管理，方能实现。

3.4 更多老师、部门、系部之间的合力

搞好校园足球绝不是足球老师的事情，也不仅仅是体育老师的事情，而应该是全校老师的责任，尤其是学生辅导员，应该鼓励和监督学生参加足球活动，有些喜欢踢球的辅导员更应该直接参与和指导学生的足球活动，一定程度上弥补专业足球教师的不足。此外，学校各部门例如学生工作处、共青团委等党政机构也应该直接参与到校园足球活动中来，形成合力，共同搞好校园足球。

［1］ 中国足球改革总体方案［E］.

［2］ 罗青琴.高校足球课教学改革探究［J］.廊坊师范学院（自然科学版）,2011(11).

［3］ 李尚胥．高校足球教学的现状分析与创新之路［J］.赤峰学院.学校学报(自然科学版)，2012(5).

［4］ 孙文庆．高校足球教育现状及其对策分析［J］.搏击(体育论坛)，2012(05).

［5］ 杨宏萍．当前高校足球教学现状及对策探析［J］.才智，2012(27).

College Campus Football Reform in Guangxi Under the New situation and Countermeasures to It

WU Guotian

(Guangxi TCM university,Nanning 530001,Guangxi,China)

新形势下广西高校足球教学改革与对策研究，编号：2016C74。

吴国天（1978-），广西南宁人，研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。