灵活应用视频，提高电工理实一体化教学绩效

胡新权

随着科技的进步和经济的发展，现代职业教育日新月异，职业教育的内涵越来越丰富，职业教育的教学设备也越来越完善。多媒体在教学中广泛应用，对进一步提高职业教育教学绩效具有重大意义。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学通过电脑对语言、文字、图形、动画、声音、图像及影像视频等运载信息的媒体进行综合处理和控制，使其为我们的教学服务。在上述各种媒体当中，影像视频是语言、文字、图形、动画、声音、图像的有机结合。

视频具有直观、形象的的特点，具有更强的真实感和表现力。在课堂教学中不易讲解、难于表达的内容，视频可以轻松展现，学生可以在丰富的视听资料中轻松突破难点。应用视频可以为我们创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、情绪进行，从而提高教师的授课效果，提高学生的学习效率和效果。

下面就笔者在电工理实一体化教学各个环节中灵活使用视频，发挥视频的重要作用，提高电工理实一体化教学绩效进行阐述。

一、应用视频，创设教学情境

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。良好的教学情境能充分调动学生学习的兴趣和积极性，启发学生思维、使学生迅速进入学习状态，是提高职业教育教学绩效的重要途径。

创设教学情境的方法很多，应用视频来创设教学情境是其中一种方法。在进行触电急救教学时，笔者先播放一段题为《施救触电者的人被高压电活活电死》的视频。视频讲述东南亚某居民在家门口砍树枝，被砍断的树枝使一根带电导线从电线杆上掉落，砍树的人触电倒在地上。几个施救者过来施救，其中一个肩膀碰到导线而触电身亡。视频只有两分钟半，却让学生如身临其境地感受到触电的危害和触电急救的迫切性，为后面的教学很好地创设了教学情境。

二、应用视频，引入新课

新课引入是课堂各个教学环节中的一个重要环节。好的新课引入的作用很多：能强烈地吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，能为新课的展开创设学习情境能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。

电动葫芦是一种轻小型起重设备，其电动机的左右运动、向上运动由行程开关来限位。行程开关用来行程控制的作用在电动葫芦里得到充分体现，在讲解行程开关的作用时，笔者采用了电动葫芦的动画视频来引入新课。在学习三相异步电动机的正反转控制线路时，笔者用了X62W万能铣床的左右、上下、前后进给运动视频来引入新课。通过视频引入新课，学生看到了要学习的知识的实际应用，学生学习的兴趣、积极性马上被提起来，学生的注意力也全部吸引的教学中来。

三、灵活应用视频，为新课讲授服务

课堂上播放视频的方式有三种：一是先看后讲，二是先讲后看，三是边看边讲。教师可以根据教学需要灵活选择播放视频的方式。

课堂上播放视频可以先看后讲，即在讲授相关内容之前，让学生观看与之有关的视频，激发学生的学习兴趣，使之在教师讲解前有一个感性的认识。在讲授CW6163车床的运动形式时，笔者先播放CW6163车床的运动形式介绍视频，然后利用课件进行运动形式讲解。通过观看视频，学生对CW6163车床的运动形式有一个直观认识，再利用课件讲解，学生就能轻松掌握这个知识点。

课堂上播放视频也可以先讲后看，先由教师讲解教学内容，然后辅以视频进行教学，以便于学生对知识技能有一个完整系统的了解，学生对没有掌握好的知识点还有一个查漏补缺的作用。在学习导线的连接时，要学习单股铜芯导线的直接连接，T字分支连接及七股铜芯导线的直接连接，T字分支连接等内容。

在学校没有为实训室配备了多媒体教学平台以前，在讲授新课时，笔者先画图讲解，然后再动手示范，教师示范后让学生动手练习导线的连接。学生当中总有一小部分同学不能正确操作，要教师个别辅导，才能掌握导线的连接操作技能。

在学校为实训室配备了多媒体教学平台后，上课时，笔者先用课件讲解，然后动手示范，接着再播放导线连接操作的视频。通过听教师讲授，学生看示范，看视频，加上自己动手练习，全部学生都能掌握本节课的知识和技能。

课堂上播放视频还可以边观看边讲解，在观看过程中，辅以教师的讲解，使学生的更容易理解掌握要学习的知识点。在学习三相异步电动机24槽4极链式绕组嵌线时，笔者一边播放视频，一边讲解下线嵌线的注意事项和动作要领，学生很快就掌握了三相异步电动机下线嵌线的方法及要点。

四、应用视频，延伸课堂教学

在照明电路安装理实一体化教学将结束时，学生在照明电路实训板上掌握了部分日常照明电路的安装技能。由于教学条件限制，学生不能在墙体上进行照明电路的安装，而在日常照明电路安装当中，有部分实用的知识技能是课堂实训学习未涉及到的。为弥补这一不足之处，我播放了《建筑装修装饰电工操作技能》视频，观看视频后，学生学到了不少实用的知识技能。这样，通过视频，延伸了我们的课堂教学，拓展了学生的知识技能。

我们可以灵活应用视频，在各教学环节为教学服务，提高电工理实一体化教学绩效。使用视频为我们教学服务，也要注意如下一些问题，否则不能发挥它应有的作用。

（一）要选对选好视频

互联网上的电工视频很多，选视频首先要按主题进行甄选，同时每个主题都对应几个甚至十多个视频，这时又要从中选一个最好的。比如导线的连接视频，在优酷网上就有5个以上，经过挑选，笔者收藏了机械工业出版社出版的维修电工（初级） 视频中的《导线连接视频》以备使用。当网络上的视频不能满足我们的教学需要时，教师还可以根据教学需要，自己拍摄一些教学视频，满足教学需要。

（二）视频要精简

视频，尤其是用来创设教学情境或引入新课的视频的内容不能太冗长，否则会占用太多课堂时间而影响教学，学生看久了也会提不起精神。施救触电者的人被高压电活活电死的视频只有两分半钟，却很好地为触电急救教学创设了教学情境。

（三）教师要熟悉视频的位置和内容

很多时候我们要从一个很长的视频中节选一小段视频用来教学，教师如果不熟悉视频内容，用的时候就找不到这一节视频开始的地方，视频播放完了也不能及时关闭视频，这样就会影响视频的教学效果。教师熟悉视频的位置和内容，才能精确播放，及时关闭，使用起来得心应手。

（四）視频不能取代教师的讲授，更不取代学生的动手操作

应用视频教学，不能用视频取代教师的讲授，更不能取代学生的动手操作，否则会影响教学效果。俗话说：百闻不如一见、百见不如一干，技能学习是离不开动手操作的。就像学游泳，你只是看别人游泳而不下水练习是一辈子都学不会游泳的。因而我们可以利用视频教学，但是我们又不能用视频取代操作，否则学生将无法掌握相应技能。

综上所述，电工教师通过在电工理实一体化各个教学环节中灵活应用视频，充分发挥影像视频的优势，激发学生学习的兴趣，提高电工理实一体化教学绩效。

责任编辑 朱守锂