中职《基础会计》教学浅见

郑小娟

近年来，由于高中扩招，中职学校生源质量严重下降，学生素质参差不齐，给会计专业课教学带来一定的难度。怎样才能更好地把理论知识传授给学生，培养学生理解、分析、解决问题的能力，提高动手操作技能，并为以后学好会计专业课打好基础呢？

一、营造学习氛围，激发学生学习的兴趣

中职学校会计学专业的学生多为初中毕业生，他们的文化基础相对较差。《基础会计》是中职会计专业的入门课，中职学校在开学第一学期即开设《基础会计》课程，这对于缺乏社会生活经验、对财经知识近乎空白的学生来说具有很大的挑战性。基础会计一些基本概念和理论问题，对于初学者来说抽象、深奥，难以理解，很容易消磨他们对会计学科学习的积极性，教学效果不尽如人意。

兴趣是最好的老师，在基础会计教学的过程中，如果学生对学习会计知识产生了浓厚的兴趣，那我们的教学就会事半功倍。第一堂课时，不要急着讲课本上的内容，我们可以提出问题：日常生活中购买商品，商家会开出发票，发票如何填写？在会计中如何反映？平时我们去银行存取款时，如何填写存款单、取款单，中文大写金额如何书写？假如你有钱想购买股票，在成百上千只股票中，究竟哪一只个股更具有投资价值呢？最简单的方法就是查看企业的财务报表，通过报表了解企业的资金状况与盈利情况，而财务报表就是会计人员的工作成果，也是基础会计将要学到的内容。上课前，搜集大量的相关图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响，使学生感到会计与生活息息相关，产生新奇、实际的感觉，从而激发学生学习本学科的欲望。

另外，我们要对会计工作的重要性、市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向等情况进行介绍。让学生明白“会计”这一职业不是青春饭，而是陈年老酒，越老越有味，没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应社会工作的。

二、改革教学方法，提高课堂教学的质量

课堂上，老师要注意方式方法，少批评，多鼓励，及时引导学生克服困难，激发兴趣。与传统的板书教学法不同，现在教师上课基本上都利用现代化的多媒体教学，多媒体能融合文字、图片、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，开发思维，提高感性认识，加深对事物的理解，大大减轻学生认识的难度。

用多媒体教学并不是简单地把教案搬到屏幕上，否则，不能达到物证举例的效果。教师可自行制作生动活泼、直观的教学课件，对于难以表达清楚的基本理论、方法，可利用计算机的幻灯片形式进行辅助讲解，使高深的理论通俗化，使抽象的问题形象化，以易于学生理解和掌握。例如会计凭证的填制，用传统的黑板教学费时费力，达不到一目了然的效果，而利用课件教学，直观形象，能让学生明白填制会计凭证的具体方法，可增强操作的示范性，教学效果好得多。在讲授凭证填制时，应把学生带到会计模拟实验室，去看看什么是原始凭证、记账凭證和账簿，让学生自己动手填支票、发票，编制记账凭证、登记账簿，展示自己的作品，相互讨论，以此来巩固所学的理论知识，理论与实操相结合，更能激发学生的兴趣。

三、加强会计模拟实训，提高学生的实践能力

《基础会计》课程的最终目标是，在掌握了会计学原理的基础上，在实际工作中会“作账”。要实现这个目标，会计实践教学必不可少。如果在会计教学初始阶段不注重实践教学，势必影响学生对理论知识的理解，学习中问题的逐步积累使学生在其后的专业课程中如听天书。因此，教师在基础会计教学过程中，应该注重实践教学，并把实践教学落到细处。实践教学训练学生的方式一般分为三种方法：第一种是随堂练习，老师边教，学生边学边练，精讲多练，提高动手能力；第二种是对每一章节讲授完后，针对重难点进行单元测试，掌握学生学习情况；第三种是综合训练，学习完全部内容后，学生对会计基础有了一定的了解，但还不太熟练，这时，应该对基础知识进行综合实训，包括原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制、审核和传递、现金和银行存款等一些简单的会计核算业务，初步了解和掌握会计账簿的登记和会计报表的编制。这样通过实践掌握理论能使学生看得见、摸得着，学得不枯燥。学生在各种会计模拟活动中，通过自己的摸索，把课堂上学到的分散的、零乱的知识通过实践有机地结合起来，从而有了更深入的体会，通过实际操作，会有成就感，会发现原来会计也没想象中那么困难，更有助于树立学生学习的信心和勇气。

根据会计专业特点，坚持以能力为本位，结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，加强技能训练，把传授知识与培养能力结合起来，能使学生具备会计综合职业能力，为我国的会计事业培养更多优秀的人才。

责任编辑 陈春阳