以信息技术推动教学，以创新模式引领教学

谢培璇

现代化信息技术的发展，将有效地改变传统的教育方式，提升中职计算机的教学水平，这是计算机专业建设的关键环节，将进一步推动计算机专业教学的发展。现行的计算机专业发展与专业理论相互结合，增强对信息数据的应用水平，优化教学内容，对于中职计算机教学起到了重要的推动作用。本文以中等职业教育计算机专业教学为研究对象，分析现阶段信息技术在中职计算机专业教学中的发展趋势，结合现状，指出相应的问题，再针对相关的问题，提出解决的对策。

创设信息教育情境，让信息技术与专业教学相结合，有着重要的现实价值。现代信息技术的发展，如大数据技术、物联技术等，正在影响着中职计算机专业教学的发展。重视现代化教育理念，创新教学形式，转变传统教育观念，能促进中职计算机网络教育的发展。与此同时，在中职计算机专业教学的课程中，充分发挥信息资源优势，增强中职计算机专业教学能力，改变现有的教学模式，创新教学架构，改变人才培养机制，整合网络信息教学资源，能进一步增强教学的能力，提升相应的教学水平。

一、信息技术在中职计算机专业教学中的发展趋势

1.以信息为载体

传统的教学模式，缺少现代信息技术的指导，仅仅是局限于粉笔教学，一笔一字尽在黑板内有所体现。但时代在变迁，科技在发展，对学生的专业教学也应随之而改变。中职计算机专业教学多以软件应用为主，辅以计算机理论，实现对数字的运算，统计不同数据组的变化，确定其载体的变化，因此，要强化对计算机专业的应用能力，鼓励学生运用信息技术，主动学习先进科技，学会自主分析，增强对计算机专业的理解，以“互联网+”思维促进中职计算机专业的发展。不仅如此，强化对计算机的应用能力，以数据为先，实现传统教学模式的转变，也有着重要的研究意义。

2.以教学目标为主

结合计算机专业的特征，确立教学目标，强化对计算机专业的教学，可以优化教学流程，让学生能够实时地理解专业知识的重要性。中职计算机教学的改革正处于初级发展阶段，增强创新专业教学的意识，应用现代信息技术，诸如建模、仿真应用、专业体系建构等，将能够确保中职计算机教育的进一步发展。

作为中职学校的教育工作者，须以教学目标为重，着力建设信息量大、覆盖范围广、服务功能强的专业教育平台。通过教学软件的应用，强化对学生的专业教学，将计算机技术融合到专业教学理论中，大力推动网络平台的建设。此外，通过课堂教学，应用现代信息技术，逐步强化中职计算机的网络教育。

二、中职计算机专业教学发展的困境

脱离现代信息技术的单一的理论教学课程，其教学内容必将维持在“填鸭式教育”的状态。因受传统教育思想的影响，中职计算机专业对于教学的定位还不准确， VB、C语言等课程教学占比大，缺乏对实操技能的培训，如广告设计类软件应用、制造设备运行的编码等。

现在，很多教師没有考虑到不同学生的计算机水平均不同。不仅如此，部分课程的内容仅仅是停留在理论教学的阶段，严重影响到教学质量。信息技术应用的相对滞后，将在一定程度上弱化学生对计算机专业学习的主动性。

此外，在教材建设方面，计算机专业的教学内容与现代信息技术结合程度低，更新时间长，如《计算机使用与维护》对于光驱动器的简介、Window版本的发展动态介绍等，都跟不上时代的发展。加上中职学生认知程度低、素质水平不一，难以学习到计算机专业的关键知识。

三、基于信息技术推动中职计算机专业教学的发展研究

1.建立教师教学培训绩效制度

针对计算机专业课程教学，可尝试增设对教师的年度培训考核指标，考核结果按照评议结果加以确定，予以特定的绩效奖金。针对培训的结果，建立对计算机专业教学的培训反馈机制，以增强培训效果，进一步提升教师的教学水平。

在现行绩效考核体系中，主要是依据岗位内容设置培训考核的指标。为此，优化绩效考核指标体系，建议选用关键指标管理法完成，其思路在于将整体的目标逐层地细化分解，最终落实到教师教学管理的目标，例如，将对学生实践技能的教学列为其中的一项关键指标，结合计算机应用的状况，针对某一项指标，如CAD应用，确定相应的内容，让学生能够熟悉CAD的应用技能。

与此同时，按照教学培训的需求，对关键目标进行划分，明确教师的岗位职责，将专业培训目标划分到相应的教学内容，在此基础上，建立对教师教学的考核机制，将绩效情况反馈至教师，以促进教师教学水平的提升。例如，对于传统的教学课程，改革现有课程体系，尽可能结合学校教学状况，增设《安卓系统设计》《IOS系统设计》等，设置实践类课程，为社会输送符合企业发展需求的人才。

结合社会对计算机教学的需求，中职学校在现代信息技术应用的基础上，可就计算机专业的教材内容进行开发，如计算机英语等，将其中的语言部分整合到机械设计或数控等内容中。

准确地分析计算机专业的教学需求，分析信息技术的发展动态，能够改善下一步的教学成效。为此，在计算机教师专业培训的方案设计中，可按照教学目标确定绩效目标，实时地反馈计算机教师的教学状况，确立不同阶段的计算机专业教学要求，逐步提升学生的计算机应用水平，并以学生为主体，作为绩效考核的关键指标，充分调动教师教学的主动性，改变传统的教学模式。

2.强化对信息技术的教学应用

随着现代化信息技术的发展，增强计算机专业教学的水平至关重要。传统的信息技术已不再适应现有的教学需求，迫切需要新信息技术实现教学知识体系的衔接，促进学生的发展。

在教学中，应强化中职计算机专业的应用能力，与信息技术加以整合，促使学生接受新的教育理念，转变学习态度，化被动为主动，既能够提高专业教学的质量，又能够为学生提供更多的实操机会。

与此同时，持续整合教学资源，营造良好的教学氛围，增加教学互动，让学生与教师维持有效的沟通，改变传统的教学模式，进一步提升教学水平。让学生参与到教学过程中，创设高效的课堂，对于推动学生的成长有着重要的现实意义。

3.转变传统计算机教学模式

除了对学生基础能力的培养，弥补不同学生之间的学习差距之外，中职教育须与企业项目相结合，将对学生的传统教学转移至以专业能力为先，项目训练为主的教学模式。以专业理论为先，以计算机教学项目为载体，分阶段分步骤地增强学生对于计算机专业的学习能力，如图1所示。

学生分阶段的学习，大致分为基础理论、专业综合能力以及工作岗位培训。此外，建立完善的需求驱动体系，以项目为载体，以就业为导向，逐步增强学生的能力水平。如结合综合理论知识，针对网页设计和管理内容，分析对应岗位的能力要求，按照这个模式，从下到上设定基础项目、仿真项目和校企合作项目，说明相应的教学内容，设立不同的课程，以助于学生能够尽快熟悉这个项目的内容，增强对项目的胜任能力。还可和企业进行项目合作，针对某一网站的开发，设计专业课程，完善现行的教学标准，编写可运行的程序。此外，对学生加以考核，划分理论和实践课程的成绩比例，按照任务完成的情况，确定学生的成绩。对于学生成绩的评定，要分析不同学生水平差异的成因，引导学生进行自主学习，让他们充分发挥自身的才能。

四、结论

现在，专业教学形式、教学方式以及教学模式均在不断地发生变化，以现代信息技术为先，改变传统的教学理念，促进教学模式的转变，对于中职学校计算机专业教学的发展有着重要的作用。本文基于中职计算机专业的教学，分析了现阶段专业建设的状况，针对存在的问题，提出了相应的对策，如建立教师教学培训绩效制度、增强对现代信息技术的应用和转变传统计算机教学模式等，从而为中职计算机专业建设提供一定的参考。

责任编辑 陈春阳