以职业为导向的中职会计技能课程新探

司徒晓峰

以职业为导向的课程思想，是以职业能力培养为目标，为学生的职业生涯发展服务的。中国职教学会财经商贸研究会提出的建设职业导向的中职财经商贸专业课程的改革思路是，通过分析中职财经商贸专业发展对课程建设的影响，构建职业导向的专业课程体系，进而开发出以工作任务为中心的专业课程（李承孝，杜怡萍 2009.4）。本文选取中职会计技能课程作为切入点，根据目前中职会计专业毕业生工作情况，探索以职业为导向的新会计技能课程。

一、教学现状分析

1.中职会计专业培养目标讨论

有学者认为，中职会计专业培养目标主要是服务于地方中小企业和民营企业的会计人员（乔则燕，2012.8）。而另外有学者也认为，高等职业院校的会计专业应该面向广大中小企业需求的（王红珠，2011.12）。同样都定位在中小企业会计员，中职与高职的培养目标，出现了重合。从现实情况来看，随着高校每年扩招，会计专业毕业生呈井喷式增加，受供求关系影响，中小企业招聘的条件也相应提高，在工资薪酬以及工作经验同等条件下，更偏向学历较高者，因此在中小企业会计岗位这个选择上，中职会计专业毕业生的就业空间被挤压了。笔者认为，在毕业生就业逐年趋于“小型化”和“基层化”的现状下，我们应该放宽定向培养目标，从培养单一方向的会计人员，扩展到培养只要能运用所学财会知识从事相关经济工作岗位的人才。

2.中职会计专业岗位定位

我校09级会计专业学生参加顶岗实习，笔者因此也走访了多家小型、微型企业，包括财务咨询公司、会计师事务所。经过访谈调查，这些小微企业对中专学历毕业生仍较青睐，其中有很大部分私营企业由于规模小，为节约用工成本，直接委托财务咨询公司代理记账，也有部分私营企业老板选择聘用一个会计文员，做账兼公司行政事务。有部分财税咨询公司，除了代理记账业务，还兼营税审或者年审业务。

笔者以本次参加实习的三名学生刘彦彤、周永业和赵丽娜为代表原型，依据他们所从事的岗位工作，划分了三个比较符合中职会计专业毕业生对口就业的岗位，分别是：小型公司会计文员、财务咨询公司助理/实习生、小型事务所审计助理/实习生。对于这些岗位笔者均做了岗位需求调查汇总，从企业招聘、工作内容以及岗位需求的理论、技能、证书学历和职业道德等方面进行了分析和归纳。

二、中职会计技能课程探索与实施

1.课程定位

本课程定位是一门以会计及相关专业岗位需求为导向，模拟岗前培训的综合实践课程。其培养目标是把学生培养成走出课堂即能上岗，具备“专业技能+综合素质”的技能型人才。教学对象要求是职中三年级会计专业学生，已经修过基础会计、财务会计和会计岗位技能课程，具备办公软件和会计电算化操作能力。

2.课程开发实施方法

建立以职业为导向的课程内容最显著的特征是以工作任务为中心，根据这一思路，笔者以上述三种类型职业工作内容及流程为依据，跟踪记录三位代表学生所在助理/实习生岗位的工作内容，并组织学生对其实习工作进行头脑风暴，编制“工作任务分析表”（表1）。然后根据这些工作内容确定典型任务，转化为学习领域的模块与单元，最后确定中职会计技能课程的结构和内容。

说明：一般情况下，审计助理或实习生是执行项目经理分派的一些文字处理或者数据记录和处理的任务，这些任务产生的报告的格式和要求都非常严格，并且报告经审计助理初步完成后经项目经理检查，修改和批准。审计助理涉及的业务非常广，几乎涵盖事务所的一切琐碎事项。

三、会计专业岗位技能课程教学设计

根据工作任务分析表，笔者按照崗位类型设置课程模块，把典型任务转化成课程学习单元，以工作主线贯穿教学内容，以任务驱动每单元课程教学。

1.课程教学大纲（见表2）

其中模块一中有三个单元是把现有教材《企业会计岗位技能实训》部分内容进行了整合，但是本课程并不是要取代对方，而是在学习了企业会计岗位技能实训的基础上，进行更进一步的职业化训练。

2.课程教学方法

整体教学模式是基于工作过程导向的项目教学。以学生为主体，学生自主学习和实训环节占整个实训80%以上，实现教中学、学中做、做中教、做中学。在每堂课的课堂教学中，以“展”“练”“问”“评”四个环节形成教学过程。分别采用了导入法、创设工作情景、小组协作法、小组竞争法、角色扮演法和多媒体辅助等教学方法和手段。

课程评价从三方面进行考核：平时作业占60%，考核标准包括作业准时上交、独立完成、正确率、规范性；出勤和课堂表现占20%，考核标准包括准时出勤和有无违反课堂纪律；期末考核占20%，考核标准包括整理一份课程作品和写一篇课程心得总结。

3.课程实施条件

中职学校在开设该课程之前，需要创造相对应课程要求的基础条件。

场地要求：一般学校都会建设会计综合技能实训室，满足每位学生有一台电脑，有基本的办公用品和会计专用凭证。

软件要求：学校购置增值税开票实务和网上报税的实训模拟仿真软件。

资料要求：真实的费用发票、增值税普通发票、专用发票；最好有真实企业的全年和全月会计凭证一本或者几本；企业电子台账；会计师事务所审计报告及相关资料；企业会计工作的视频和图片资料。

师资要求：去过企业、财务咨询公司或会计师事务所顶岗实习；有企业工作经验者。

4.课程反思

笔者在我校二年级会计专业其中一个班进行试点，根据教学效果和学生意见反馈，笔者总结了教学中所存在的两个问题，第一是学生仅仅是根据任务完成实训，并不清楚该项工作在实际工作中是处于什么环节；第二是学生普遍不习惯单一的长时间的操作工作，当掌握了方法以后，对于重复性的操作就显得非常不耐烦。

针对这两个问题，笔者反思在教学中，首先对于每次任务的布置，应该明确每一个单元任务的目的，借助思维导图让学生了解自己工作在整个工作流程中的环节和位置。其次，由于课程操作性大于知识性的特点，必须向学生强调职业体验，同时灌输职业人思维，培养学生的职业能力和职业意识。

责任编辑 何丽华