高校二级学院加强教师思想理论学习的思考

徐迎寿

摘 要：基于高校二级学院加强思想理论学习的重要性，提出了加强思想理论学习的原则；从思想理论学习的内容、方式以及工作方法三个方面着手，就如何加强教师思想理论学习提出了具有针对性和实效性的建议。

关键词：高校二级学院；教师；思想理论学习

深刻领会加强教师思想理论学习的重要性

1.有助于教师更好地“爱岗敬业”。通过强化思想理论学习，有利于教师熟悉、了解党的教育方针、政策，深刻把握重要思想和精神实质，更好地理解国家的政策和当前出现的新情况、新问题。忠诚党的教育事业，不断增强民族自豪感和职业荣誉感，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，不断适应社会的发展和时代的变化。

2.有助于教师更好地“教书育人”。通过强化思想理论学习，有助于教师树立正确的教育理念，坚持正确的办学方向，提升教师职业使命感，提高理论修养和水平，增强贯彻党的教育方针的自觉性，逐步内化为自觉行动。思想理论学习能够有效促进教师牢记自身的神圣使命，通过在教书与育人两方面同时下功夫，帮助师生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和行业使命感，培养学生良好品行，促进学生全面发展。

3.有助于教师更好地“为人师表”。通过强化思想理论学习，引导教师坚守高尚的品德情操，坚持原则、严于律己、无私奉献、以身作则，在各个方面率先垂范，发挥模范带头作用，以自己高尚的人格形象给学生树立榜样，潜移默化地教育和影响学生。

抓好教师思想理论学习的落实

1.注重针对性。高校是培养人才的摇篮，要将思想理论学习与教师的本职工作结合起来，在学习有关国家大政、方针、政策，传达中央文件精神等内容时，要充分考虑高校的实际情况和教师的工作和专业特点，让思想理论学习更具针对性，能够符合教师成长的需求，从而提高教师的思想政治素质和师德水平。

2.强调及时性。面对经济全球化、网络信息化和思潮多元化的现代社会，要将教师思想理论学习与当前国际国内形势以及学校的发展状况相结合，及时向教师开展形勢政策教育，使教师能顺应时代发展的潮流，适应现代社会的发展，提升教师的辨别能力和分析能力。

3.讲求可操作性。加强教师思想理论学习，要和学校、教师的具体情况相结合，制定符合实际的目标、切实可行的学习计划和可操作性的工作方案，采用教师喜闻乐见的、多样化的学习方式，调动教师参与学习的兴趣，提高学习的参与度和学习效果。

拓展教师思想理论学习的内涵

1.党的基本理论知识及党的建设新思想、新观点。学习内容应包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平总书记系列重要讲话精神、党章党规以及党的路线方针政策、政治立场等思政教育基础理论。同时，还应突出党和国家重要时事的学习，涵盖中央围绕党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设等提出的一系列新思想、新观点和新要求。

2.党的教育方针和政策。要将教师思想理论学习与全面贯彻党的教育方针和政策紧密结合，把《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》等教育法律法规、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等纳入学习内容，让教师深刻领会、全面把握党的教育方针和政策的科学内涵。

3.学校有关教育教学与育人方面的要求。根据学校不同时期的要求和工作部署，安排教师学习各项规章制度和相关会议精神，了解学校教育事业发展形势及要求，积极响应学校号召，确保各项工作落到实处。

增强教师思想理论学习的实效

1.“主题型、主讲式”学习模式。围绕选定的一个或多个思想理论主题，提前明确一名或多名主讲人，以主讲人结合主题开展探究学习为先导，随后组织某一群体教师开展集中学习，围绕选定的主题进行学习和探究，让“主题”成为学习的核心、“主讲”成为学习的主导，形成“少数教师自主学、多数教师探究学”的学习局面，有利于改变“机械化、形式化”的学习状况，不断提高学习效率，改善学习效果，实现对理论知识的深层次理解。

2.“研究型、课题式”学习模式。针对思想理论学习中存在的热点、疑点和难点问题，通过课题立项的方式，使教师主动研究学习，摆脱往常被动接受式的学习方式，通过分工协作、研究研讨等方式分析问题、解决问题，以主动积极的态度去解决问题，获取新知识。通过“研究型、课题式”学习模式，可以有效发挥教师主观能动性，解决学习过程中存在的“被动学习、肤浅学习”现象，让教师成为积极主动学习的实践者，切实提高学习效果。

3.“走出去、请进来”学习模式。“走出去”是充分依托学校、学院对外合作的教学科研实习基地、合作共建单位等资源优势，让教师走出校园，为教师提供直观、生动的实践学习机会，让教师接受更生动、更直观的教育。“请进来”则是利用学校、学院举办培训班、研讨会等活动，邀请资深学者、行业专家以专题报告、座谈交流等形式，为教师提供交流工作经验、分享学习体会的机会。“走出去、请进来”学习模式能有效改变理论学习过程中经常出现的“闭门学习、闭门讨论”现状，可以拓宽教师的视野，使理论与实践有机结合。

4.“网上推、线下学”学习模式。通过微信、QQ群等现代化通讯工具，打造教师自学阵地，使理论学习不受时空限制，保证党的新政策、新理论第一时间传达到党员的手机端，有利于解决部分教师因出差或出国而暂时离开校园不能参与学习的难题，能有效解决“时间难统一、人员难凑齐”的问题，达到“学习内容推送及时，学习方式灵活多样，学习效果不受影响”的效果。

推动教师思想理论学习持续有效开展

1.发挥院领导的带头作用，以上率下学。高校二级学院领导班子应该带头学习，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，形成贯彻落实中央重大战略、学校工作部署和推进本单位重点工作的具体思路和创新举措。要结合我国高等教育发展的新趋势、新特点，加强调查研究，虚心向师生员工学习，主动带头推动学校、学院改革发展，设法在学习中寻找到解决困难的办法。要重视组织二级中心组理论学习，注重把理论学习与单位实际工作结合起来，不断增强理论学习实效。

2.发挥基层组织的主体作用，带动全体学。基层组织在推动教师思想理论学习上有不可替代的作用，学院要激发组织活力，建立良好的运行机制，强化基层组织功能，通过基层组织带动全体教师学习理论，努力扩大学习覆盖面，形成全员学习的良好局面。

3.发挥党员的先锋模范作用，引领示范学。学院要发挥党员密切联系群众的特点，通过党员教师的示范引领作用，积极将思想理论学习付诸实践，在学校兴起学习的良好氛围，带动其他普通教师加入到学习的队伍中来，时时处处以实际行动影响、带动其他教师学习，全面提高学习风气，从而促进优良学风的形成。

本文系2015年度北京高校宣传思想工作专项课题“高校教师思想理论学习有效化常态化制度化研究”（项目编号：JGWXJCZX2015046）的阶段性成果

（作者单位：北京林业大学自然保护区学院）

[责任编辑：卜 珺；实习编辑：苑聪雯]