高校辅导员文化人格塑造的内求路向

李祥祥

【摘 要】本文阐述高校辅导员文化人格塑造的内求路向：加强人格塑造，提高自我认知；加强自身修养，提升文化素质；追求高雅的审美情趣，拓宽格局。

【关键词】高校 辅导员 文化人格 塑造 内求路向

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07C-0106-02

人格，是一种依赖肉身的外在行为所隐藏的可能性，集中体现人的品质、意志、作风，是文化修养的外部表现和灵魂折射。文化人格的塑造是以文化为核心的内在精神的价值尺度，蕴含着“人之为人”的价值维度、“以文化人”的价值功用以及“人性和谐”的价值指向。同时，文化人格在“立德树人”的教育中也深刻关涉思想政治教育创新问题。

高校辅导员作为大学师资队伍建设的一支重要力量，是大学生思想政治教育，尤其是意识形态建设工作者、组织者和指导者，是为大学生成长成才保驾护航的一线教育执行者，在大学生心灵结构形成的过程中有着重要的启迪、启蒙作用，扮演着摆渡人和良师益友的角色。高校辅导员要加强认知，通过文化人格的塑造，更好地实现心态、心境的调整和提升，在大学生引导式的教育工作中实现价值的自我佐证，以及促进学生在技能人—社会人—职业人间的相互转变。

一、加强人格塑造，提高自我认知

文化人格，首先着重强调的是“文化”层面的文化素养，人格力量的强弱与文化素养有着直接关系，在系统的语境磁场影响下，以文化为底蕴的人格，聚集着思想、道德、价值等多重能量，具有重大的影响力。但随着时代发展，新问题新情况不断涌现，文化层面出现断层、盲点和误区，因此，高校辅导员要加强自身人格的塑造，加强文化知识的学习、提高自我认知。

首先，要加强自身人格的塑造。其一，要友爱、宽容。教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。友爱就是要求一视同仁，给予每一位学生关注、期望和信任；宽容就是对学生在具有可选择性的成长路上所产生的错误、矛盾、挫折，给予理解、引导和教育，鼓励学生，勇往直前。其二，要乐观向上。人与人之间的磁场会产生影响和共振，辅导员乐观向上、坚忍不拔的性格和品质，可以传递给学生，滋润心灵，培养性格。其三，要以诚待人。“诚信乃安身立命之本”，高校辅导员要以诚待人，以信立言，一切工作以学生为本，将学生的要求作为一切工作的诉求点和落脚点，和学生坦诚相待，践行履约，以自身的人格魅力积极促进学生诚实、守信品格的形成。

其次，要加强理论学习，提高知识水平。高校辅导员要坚持社会主义大学的办学方针，始终将思想政治教育工作摆在第一位，既要坚定政治理想信念，掌握多学科、学门类、多层次的知识结构、方法论，把握大学教育的本质、目的和时代趋势的潮流和特点；又要熟悉学生的身心成长特点，了解学生的思想和心理动态发展趋势。因此，高校辅导员要在理论的学习中提高知识水平，学会高效处理学生日常事务的方式方法。

最后，要提高自我认知，实现自我价值。高校辅导员应提高自我认知，通过自身的专业技能，运用教育科学、心理科学、道德科学等知识，指导大学生的思想政治教育工作和日常的管理工作，发挥集调查研究能力、文字表达能力、逻辑分析能力等为一体的德育科研能力，在平凡的岗位实现自我价值，为学校的发展作出应有的贡献。

二、加强自身修养，提升文化素质

高校辅导员的文化人格与其文化素质有着直接关系，文化素质是身心人格、智慧人格、道德人格、审美人格的有机统一，形成内在的和谐因素。人格形象的完善依赖于多渠道、多途径、多方式的知识信息获取，高校辅导员是素质过硬、能力较强、知识丰富的特殊群体，但由于国际国内的环境形势多变，他们对事件的判断夹杂着心理情感化，容易受到不良诱导，因此，高校辅导员要加强自身修养，提升文化素质，以深厚的修养影响自己的学生。

首先，“德不孤，必有邻。”（《论语·里仁》）有才德的人不会孤独，必定有人追随。高校辅导员要德才兼备，既注重真才实学，又加强德性修养。高校辅导员担负着传道、授业、解惑的神圣职责，其学生事务管理能力亦是一种人格力量，磁场能量的有效辐射并产生积极影响，是真才实学的具体体现，而责任心、处世态度、精神面貌等德性的展现，则能树立教师威信，铸就优秀品质，在“不经意”间把人格魅力融入学生的思维方式、行为习惯中。

其次，高校辅导员要学会尊重和谦让，一切以学生的利益为根本出发点。高校辅导员服务的对象是大学生，而大学生的性格和脾性迥然不同，因而要尊重学生的思维认知和行为准则，用社会主义核心价值体系的标准，循序渐进，引导学生“激浊扬清，嫉恶好善”。同时，在“眼前充满诱惑，失足就在瞬间，教训就在身边”的现实面前，高校辅导员言行举止，稍有舛误都显而易见，因此要以学生的利益为工作出发点和落脚点，严格自律，自砥自砺，躬行自省，始终保持高尚的精神追求。

最后，要“为善则预，为恶则去”，以正确的价值观引导大学生（下转第108页）（上接第106页）正确面对事态形势。国际国内的形势多变，知识信息多元性、多样化，高校辅导员要有敏锐的政治目光、稳固的知识体系，用社会主义核心价值体系的舆论导向构建心灵的知识结构，积极引导学生正确看待事物的发展趋势，趋利避害。与此同时，汲取有益的知识成分，树立以改革创新为核心的时代精神，针对新问题新情况，以进取、求实、求是、创新的态度和精神，在与学生探讨中实现人格魅力的升华。

三、追求高雅的审美情趣，拓宽格局

文化人格，从文化水平有无、高低的文化层次、层面，到彰显文化内涵的人格精神，层层递减，自成境界，而境界的追求，关乎文化人格的高低和格局的大小，亦是人的高度。高校辅导员必须有宽大的胸襟，学无止境的心态。

首先，“目辨黑白美恶，耳辨声音清浊，鼻辨芬芳腥臊。”（《荀子·荣辱》）人天生具有分辨善恶、美丑的审美能力，而“身教重于言传”的高校辅导员更需要有高雅的审美情趣。审美是内在美与外在美、形式美与内容美的有机结合体。高校辅导员一是要“慎独”“为人师表”，以教师职业道德操守为基本要求，以健康的生活情趣、高尚的精神追求为目标，内化于心，外化于行。二是要做好“榜样”，注重仪表，气质高雅，形象亲切，在学生工作中树立处事做人的“标杆”。三是要加强文学艺术修养，陶冶性情，提升审美情趣，“亲其师而信其道”，学生也会逐渐带有其印痕。

其次，“行有不得者皆反求诸己。”（《孟子·离娄上》）有了问题，不是怨天尤人，而是反躬自省。高校辅导员要不断反省、思考、总结。在烦琐的学生事务工作中，高校辅导员工作的广度和深度、针对性、时效性难免会大打折扣，但要从自身的不足寻找问题的症结，通过宽渠道、多方式的解放方法，实现自身的价值。同时，构建有利于师生共同成长的外部文化环境和机制结构，以文育人。

最后，高校辅导员要处理好多种利益关系，在大是大非层面一定要坚持国家利益、集体利益为先为重，坚持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；在个人利益面前，要“君子成人之美，不成人之恶”，要保持一颗坦荡宽容的心；在工作问题上，要一切以学生的根本利益为诉求点，要有一颗责任心。

综上所述，高校辅导员自身的文化人格处在整个德育过程的最前沿，他们文化人格风范辐射的驱动力正是影响学生的直接动力。正如19世纪俄国教育学家乌申斯基说：“教师的人格就是教师工作中的一切”，“只有从教师的人格活的源泉中才能涌现出教育的力量”。因此，高校輔导员文化人格的塑造，从提高认知层次到提升涵养层面，并落实到拓宽格局的高度，是一条以加强个人修养，提高自身素质，用自己高尚的人格魅力来影响和教育当代大学生的内求路向。

【参考文献】

[1]尹一鸣.浅谈高校辅导云人格塑造的必要性[J].教书育人，2009（21）

[2]廖永艳.高校辅导员人格魅力塑造意义及路径[J].长江大学学报（社会科学版），2010（2）

（责编 苏 洋）