在音乐教学中如何培养幼儿师范生的创造力

曹居易

摘 要：音乐是人类内心情感与思想的外在表现，可以陶冶情操、放松心情。對于幼儿师范生来说，音乐课是必须掌握的一门专业课程。怎么样才能让幼儿师范生喜欢音乐，培养他们的创造力，是我们应该重点关注的。本文通过对幼儿师范生的音乐学习现状进行详细地分析，进一步讨论如何能够更好地培养幼儿师范生的创造力。

关键词：音乐教学 培养 幼儿师范生 创造力

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0285-01

音乐教学是素质教育的重要组成部分，对学生综合素质的提高，有着重要的作用。而要提高国民的音乐素质和音乐质量，就必须从幼儿园抓起。幼儿音乐教学的质量直接影响着幼儿艺术能力的发展。因此，我们需要重视对幼儿师范生能力的培养，特别是学生创新能力的培养。

1 幼儿师范生音乐学习现状

在目前的音乐教学中，老师都偏重于技能技巧训练，不注重培养幼儿师范生的创造力和实践能力。例如，有名学生声乐结业考试演唱《红豆词》，取得了高分。但是在实习中用同样的方法演唱的《小燕子》却吓得幼儿直哭。由此可见，在音乐教学中培养学生的创造力是非常重要的。

1.1 学生基础薄弱

因为幼儿师范生一般年龄15或16岁居多，基本上都是初中毕业，所以学习成绩普遍不好，学习能力弱，他们的音乐基础非常差，学生很多都会唱歌但是他们绝大多数都不认识五线谱等这类音乐教学中非常基础的一部分。甚至有一些人五音不全连简单的一首歌都不会唱，所以更不用提其他的乐器基础了。

1.2 对音乐这门学科普遍不重视

音乐教学从幼儿园到初中甚至是高中一直都是素质教育中重要的组成部分，它可以帮助学生培养最基本的音乐欣赏能力，提高学生的审美能力，提升品位，最为重要的是它可以陶冶我们的情操，美化我们的心灵，促进学生的德智体全面发展。而且除此之外，音乐教学还可以帮助学生培养想象力和创新、创造力。虽然音乐教学如此重要，对学生的发展有极大的促进作用。但是很多的幼儿师范生并没有意识到音乐对自身发展的重要性，甚至故意忽视音乐的学习。并且师范生大部分都是因为中考失利，没有考上理想的高中，或者是根本就不在乎学习，想要随便找个地方混日子，无论是什么样的原因，最终都只能被迫或者自愿选择幼儿师范学校。这一类人有一个很大的特点就是或多或少都有自卑倾向，他们秉承的理念就是在学校混日子，得过且过，等毕业后随便找个工作就好，所以几乎没有多少人会重视学习成绩更不要说音乐学习了。

2 培养幼儿师范生的创造能力

2.1 培养学生的兴趣爱好

无论是哪方面的学习，兴趣都是最为重要的一点。只有培养出浓厚的兴趣，学生才会有热情去主动地学习。所以在音乐的教学中，老师一定要注重激发学生对音乐学习的兴趣，它们才可能重视音乐学习，主动学习音乐。因此老师在讲课的过程中，要避免枯燥乏味地向学生一股脑地灌输相关知识，而是要利用一切可以利用的方法和条件尽可能的引导学生发现音乐的美，享受音乐的美，引导他们挖掘音乐学习的乐趣所在，这样才能够激发学生的学习兴趣，才能进一步在学习中培养他们的创造力。比如，老师可以建议学生参加一些音乐比赛，讲述一些著名音乐曲目背后动人的故事，或者在课上放映一些动人心弦、振奋人心的歌曲，给同学们一种轻松快乐的学习氛围，这样才能有效地激发他们的学习兴趣和创造热情。

2.2 改变传统的教学模式

目前很多的幼儿师范学校还是采用的传统的教学模式，老师就向老鹰喂小鹰一样，喂多少吃多少，喂就吃不喂就不吃，甚至是吃了也吸收不了多少。这种传统的教学模式所带来的教学效果是非常有限的，为了能够更为高效地培养学生的创造力，学校必须要改变这种传统的教学模式。这种传统的教学模式在很多老师的教学方法中是根深蒂固的，他们局限于强行像学生灌输知识，不考虑学生能否吸收的问题。在这种传统的教学模式下，学生养成了被迫接收知识的习惯，长此以往他们无法自主思考问题，遇到什么疑问，第一时间就去问老师，这种情形严重地影响了他们创新性思维的发展，阻碍了创造能力和想象力的提高。因此我们必须要改变这一现状，这需要音乐老师在课上慢慢引导学生积极参与讨论，尽量自主思考，主动了解他们的困惑所在，但是不能直接告诉他们答案，而是要教会他们理清思路，慢慢引导他们进行自主思考，逐渐改变教学模式。

2.3 加强实践教学环节

在音乐的教学中，单单只是理论学习的话，学生永远不能理解音乐的真谛，所以教师一定要重视实践教学环节，让他们自己切身地体会音乐的每一个音符和曲段的演奏，自己发现音乐的美。例如，教师可以在课上鼓励学生积极参与课堂活动，进行演唱或演奏乐器等活动，在实践中学生才能够体会到如何正确地运用不同的音符、音阶和音区等。实践教学环节给学生提供了一个表演，展示自己的平台，可以将自己的所学通过这个平台展示给其他人看，增强自信心和荣誉感，有了荣誉感学生就能够在音乐中体会到快乐，这样才能激发他们对音乐学习的热情。所以老师有必要在教学中增加实践环节，帮助学生将理论运用到实践中去，学以致用，加快知识的吸收。

2.4 重视学生创造力培养

目前社会对人才的要求不再仅仅着重于学历或者在校成绩，还关注一个人的思维活跃性和创新、创造力。因为每个人都有自己的思维方式，所以每一个学生都有自己未来的教课方法，因此老师要通过锻炼学生的创造力，让学生能够更好地将音乐融合到自己的实际生活中，产生自己独特的见解。有自己的见解才会有自己独特的教课方法，进而提高音乐教学的质量。例如，奥尔夫在教学中让学生为语言朗诵即兴创作声势活动，为歌曲即兴编配声势，运用奥尔夫乐器即兴表演等方式培养学生的创造力。

3 结语

音乐学习有利于学生的全面发展，同时还可以帮助学生培养创造力，所以教师教学过程中一定要以学生需求为主，找到合适的教学方法，提高教学质量，积极学生兴趣，提高幼儿师范生的音乐素质和创新、创造力。

参考文献：

[1] 杜红艳.让幼师学生与音乐教法教学一同成长[J].中国科技信息，2009.

[2] 赵雅丽.当前幼儿音乐教学法教学存在的问题及改革路径[J].教育导刊，2011.