幼儿教学中信息技术的合理运用浅探

张婷

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0276-01

信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的尖端科学技术，是时代发展和社会进步的产物，将其运用于幼儿教育，提升了教学质量和效率，在信息技术辅助下的幼儿园教育活动中，教师能够进一步地在幼儿原有的知识水平上进行提高，让他们能够从之前的经验中找到相适应的规律，并且能够对幼儿不理解的部分进行相当直观的解释说明，让幼儿更好地感受活动。

信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的尖端科学技术，是时代发展和社会进步的产物，在当今社会科学技术日益发展的社会，现代化信息技术教育手段已经渗透到幼儿生活的方方面面，而现在也衍生出许多种形式，比如我们平时在教学活动中时常会运用到的电子白板、FLASH、PPT等多媒体课件都属于信息技术的范畴，而我们教师将其运用于教育活动中，提升了教学质量和效率，提高了幼儿学习和探知的能力，帮助幼儿成长和发展。

信息技术手段在教育领域也已经被视为一种重要的辅助工具，它给各个阶段的教学活动带来了新的发展和变化。而对于幼儿教育来说，教师能够在教学活动中合理利用信息技术，可以很大程度上促进幼儿在情感、认知、技能等方面的感知和体验。在信息技术辅助下的幼儿园教育活动中，教师能够进一步地在幼儿原有的知识水平上进行提高，让他们能够从之前的经验中找到相适应的规律，并且能够对幼儿不理解的部分进行相当直观的解释说明，让幼儿更好地感受活动。

1 信息技术与教学活动有效整合

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，教师在教学活动过程中，要充分利用信息技术为幼儿创设问题的情境，从而引发他们积极求知的欲望，使他们带着兴趣和想象在不断观察、研究、交流的学习活动中有所发现，并能够根据自己的发现解决问题，达到设定的基本活动目标，从而满足他们自由地去做发现者、研究者、探索者的心理需求。

或许平时习惯了利用课件或其他手段辅助教学，这也正是因为信息技术的不断发展和完善，所以带给幼儿的感受却是有天壤之别的，它不仅只是一种形式，还是教育活动的重要组成部分，信息技术不只为教学内容服务，更为重要的是它具有自身的价值，因此教学活动才能够得以更好的组织和开展，两者只有相互配合、融合才能更好地发挥效果。幼儿感知外界事物时总结合多种感官来发现、创造，而直观地让他们感受能够让他们更好地理解活动内容的重点。比如，在组织中班数学活动《乱七八糟的魔女之城》时，笔者将活动内容做成了一个电子白板课件，在课件中笔者明确的主题是公主要去救王子，路上遇到了许多难关，小朋友要一起打败乱七八糟魔女，才能救出王子，在通关的过程中，幼儿和笔者一起讨论，并且能够直观的在课件中找到规律，并且进行操作，显得十分生动，幼儿在感受了这个游戏化的情境之后，对整个活动都非常感兴趣，原本可能稍显枯燥的数学活动，经过白板课件的情景创設之后，却牢牢地抓住了幼儿的视线，让他们在整个活动中跟我一起学习，基本掌握了本次活动的重难点内容，并且很好地对这些内容进行了内化。

2 信息技术让幼儿学习更全面

信息技术在幼儿教学活动中的应用，特别是由于其鲜艳生动的画面，动静相互结合的手法，以及在画面中适时出现的声音，丰富地对幼儿的各种感官提供了刺激，使幼儿产生对活动的兴趣，从而能够更好地投入活动的铺垫和准备工作。教师在教学活动中有机结合各种教学资源，提高了课堂的教学效率，并且能够更加有效地帮助幼儿解决活动中的难点。信息技术可以让教师所想要传达的教学信息以图像、文字、声音等多种形式相互融合来呈现，以多方面、多角度来让幼儿进行感知，这样以来，这些需要的知识在幼儿头脑中就会形成更加深刻的印象，让幼儿可以更加全面而立体地认识事物，并且根据自己现有的经验水平来掌握活动内容的重点。

例如，一次小班美术活动 《快乐的小动物》的目标是学画锯齿线、波浪线、螺旋线三种曲线，在活动中教师通过课件的展示来帮助幼儿理解三种不同的线条，以波浪线为例，笔者创设情境让幼儿观察金鱼游来的时候，并且想象金鱼会在后面留下什么样的痕迹呢？一弯一弯的就像水里的波浪一样，这种线叫做波浪线。请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线，提高手的控制能力，初步提高对绘画活动的兴趣。从这个案例中可以看出，由于信息技术的合理使用，将生活中的小动物和线条的联系性具象地展现出来呈现给幼儿看，开拓了他们的视野，使得幼儿园的教育活动更加丰富多彩。

3 多媒体课件在教学中的运用方法

3.1 创设情境

多媒体课件以其鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，能够引起幼儿高涨的学习兴趣，并且在活动中有效地调动幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素，并且都能让其保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，能够使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。

3.2 直观演示

在教学活动中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，活动中的重点、难点往往不易突破。因此，采用信息技术辅助教学，能够达到知识的迁移。

对于幼儿来说，其实最重要的不是让他们单纯地学习，更多需要的是应该以游戏的形式来让他们参与各种游戏和相互交流的活动，让他们在学习知识的同时，最重要的是能够健康快乐地成长。如果能够合理有效地将信息技术和幼儿教育良好地融合在一起，就相当于把学习、游戏、活动等形式融合在一起，一定会让幼儿在学习中得到知识的熏陶和合理的放松。对处于学前教育阶段的幼儿，他们的主观探索意识还没有完全形成，对世界和生活的认知很有限，需要教师给予必要的引导和纠正，只有这样才会使信息技术与学前教育良好地融合在一起，点亮幼儿生活，获得更好的活动效果。