浅谈环境创设对幼儿兴趣的影响

陆晓

摘 要：环境是重要的教育资源，有效地环境创设，可以促进幼儿的发展。发挥环境的教育功能，必须以正确的科学教育观为指导。引发和满足幼儿的好奇心，培养和发展科学的兴趣。

关键词：环境 创设 幼儿 兴趣

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0262-01

环境是重要的教育资源，有效地环境创设，可以促进幼儿的发展。陈鹤琴认为：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。”环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。

1 要激发幼儿观察探究的兴趣

教师要利用孩子对某些事物感兴趣这一特点，认识世界，有意识地在孩子各种感官发展的基础上，进一步帮助孩子观察周围环境、认识世界。观察可以从室内向室外、从人到物循序渐进。观察是幼儿学科学的重要开端。创设科学环境时必须考虑以下几点：

1.1 符合幼儿的认知经验

曾经验过的事物比陌生的东西更能引起注意。这对刚入园的小班幼儿很重要，因人他们对事物的认识是肤浅甚至是错误的，他们常指草为花，批菜为草，知识经验十分缺乏。因此为他们提供具有明显特征的，在幼儿生活中常见的事物不仅是易为幼儿理解的需要，同时这也是激起幼儿兴趣的需要，因此，我们为幼儿提供常见的小动物、果实、花卉，以单个形象为主，且开始尽量提供实物，以最真实的视觉效果吸引幼儿去观察。

1.2 满足幼儿的情感需要

能满足幼儿情感需求的实物也易为幼儿注意和感知，刚入园的小班幼儿面对环境中的陌生同伴，他们需要一个能倾吐内心不安和孤独，能给他们心理带来安慰和欢娱的对象，因而在玩具区提供电动车、吹泡泡玩具，让幼儿在玩中探索、感受体验快乐。在自然角里饲养小动物；漂亮的小金鱼、温顺的小乌龟自然就成为喜欢动物的孩子们关注和对话的朋友。平时，我还就注意观察及时捕捉孩子的兴趣，一次，有位我班的孩子捉到一只小蜗牛，孩子们看见了可喜欢了，遗憾的是大班的孩子硬是不让给弟弟妹妹，这一下，孩子们不安心了，念念不忘，于是，我就带他们到草地上去找，果然找到了许多，养在自然角的盆子里，孩子们高兴极了，一有空就要不得去看望小蜗牛，于是就有了一个个惊奇的发现。

1.3 提供材料的趣味性

新颖、有趣的事物容易吸引幼儿的注意，引起幼儿观察的兴趣。如：把我把各种水果装饰成有各种表情的可爱水果娃娃。把黄瓜装饰成一条鲤鱼，把红薯做成一只老鼠，把板粟插上牙签就成了一只满身长刺的刺猬，把麦籽装在袜套里看小苗怎样从细小的布眼时长出来。而那种植罐则是由各种废瓶罐、餐盒做成的花篮形、动物形的。我们还在水瓶里放上鹅卵石、玻璃弹子，听小螃蟹拨弄出的“咯勃”聲，在鱼缸里放上水草和空心的假山，看小金鱼在缸里玩捉迷藏的游戏；小小自然角处处有景致，样样有情趣，让孩子们爱不释手，流连忘返。

1.4 提供材料的动态化

富于变化的环境容易吸引幼儿，因而在创设科学环境提供材料时不要不断更新。环境更新与教育需要同步。在我们提供的科学环境中，有一部分基本上是稳定不动的，如动物角。也不一部分是随主题而创设的，如，主题活动“各种各样的汽车”，在观察角提供了各种各样的汽车，布置成“汽车博览”。在操作角提供简易的组装材料、百变积木、纸盒等，让幼儿拼装。而当主题变换成“有趣的蛋”时，观察角里提供各种常见动物的蛋。而操作角里则提供装饰蛋和怎样让蛋宝宝站起来的材料。

1.5 提供材料多样化，激发幼儿兴趣

如从幼儿美术活动看来，他们在活动中具有天真的想象和创造精神。我们尽可能为幼儿提供丰富多彩的操作工具和材料。如：教室布置力求多样化，各种纸质材料、幼儿园的美术作品、实物和各种制作材料。在美术活动中指导幼儿掌握材料使用方法，正确运用各种材料来创造。我们用收集来的冰淇淋盒子，让幼儿制作各种动物造型，在蛋壳上作画，在雪碧瓶上装饰各种画面，在小蛋糕盘子上装饰各种图案，提供材料做到求新求异，鼓励幼儿创造新异的作品，促进了幼儿手眼协调和动手能力，最大限度地让幼儿实现他们的创造欲望，增强兴趣。

2 要激发幼儿操作的兴趣

幼儿是在与环境的互动中发展的，小班幼儿天性好动，思维处于直觉行动性和具体形象性的过渡发展阶段，为幼儿提供丰富的操作材料并指导他们与材料充分作用，也是展幼儿观察探究兴趣获取直接经验的重要途径。我们应给小班幼儿提供哪些操作材料，开展哪些操作活动呢？

2.1 看看画画

如，在教室大门上设置一个自然角，让幼儿画天气。开始时，根据幼儿能力让幼儿观察天气给相应的气象标记涂色，晴天给太阳涂色，雨天给去朵涂色。当幼儿有一定的绘画能力时，则让孩子画气象标记，孩子们兴趣很浓。一天、天气变了三次。孩子们可高兴了，一连画了三次，这种看看画画的内容还可以是孩子们在动物角、植物角里观察到的事物，这处活动可进一步促进幼儿去观察。又如刚入轩的小班孩子，要培养他对美术的兴趣，激发对美术活动的爱好。我们引导幼儿观察幼儿园环境及墙饰，欣赏哥哥姐姐的美术作品，激起幼儿对美的欲望和参加美术活动的兴趣。在绘画“快乐的幼儿园”活动中，教师利用幼儿喜爱的运动机械引导幼儿观察。如荡来荡去的秋千，可以爬上爬下的康东园，一高一低的跷跷板等，教师多次引导幼儿从结构、造型和色彩方面去观察和欣赏，激发其兴趣。

2.2 做做玩玩

在操作角提供各种实物和废品材料进行简单的制作或实验。发提供瓶盖、沙包、碎布等让幼儿操作、探索怎样让蛋宝宝站起来。提供火柴棒、圆纸板片让幼儿制作陀螺。提供各种开状的纸盒、泡沫车轮、竹棒让幼儿组装简易小汽车。孩子们在做做玩玩中获得怜悯的情绪，成功的体验和直接的经验，而这一切又成为激发幼儿参与科学活动兴趣的源泉。

总之，一个好的环境可以让幼儿很深刻的感受到你所需设想的氛围，长期在这种环境下熏陶不仅可以促进幼儿的审美能力，更加可以帮助幼儿对自然环境有更深一步的了解，发展幼儿的自主性探究从而促进幼儿良好个性品德的形成。