小议小学数学导入法的魅力

吕小红

摘 要：俗话说：好的开头是成功的一半。在小学数学教学中，老师如果能在导入的环节上做文章，设计出具有艺术性、新颖性、趣味性的开场白，往往对整个教学流程起到一个出奇制胜的目的，收到事半功倍的效果。为此我们一线小学数学老师，课前一定要根据校情、分析班情、了解学情，要未雨绸缪设计出多彩的导入方法，用引人入胜的教学情境，幽默的语言，趣味性数学故事去死死吸引学生的注意力，使学生在好奇中，悬念中，参与教学活动，把传统沉闷、枯燥的小学数学课堂变得活力四射，熠熠生辉，打造高效、优质课堂。

关键词：小学数学 多彩导入 激活课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0214-01

数学是由枯燥数字和简单的运算法则构成，不像语文有文学艺术的馨香，也不像英语有新鲜、新奇的英语小故事，而数学很难引起学生的兴趣和爱好。但是，如果我们课前能在新旧课的衔接导入上做文章，让新课导入既有新颖性，也有实效性；既有幽默性，又要有情境性。只有使生龙活虎的孩子活跃起来，课堂气氛充满着生机活力，激起一波波涟漪，使学生的注意力紧紧地像磁石一样被吸引到课堂，让学生在轻松、愉快地氛围中自然进入新课，这样就为本堂数学课奠定了基调，为打造优质、高效课堂奠定基础。

1 数学导入要生动有趣

巴班斯基所言：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该是上课所学材料的认识活动的积极化。”俗话说：兴趣是最好的老师，也是成功的动力。但万事开头难。如果能在新课导入环节，设计出生动、有趣的导语，就能使学生带着浓厚的兴趣，在轻松、愉快中迅速进入学习状态，特别在设置一些问题情境时，要善于迎合孩子的生理和心里特征，不要刻意追求太深奥不易理解的问题，应开始就要使孩子跳一跳摘到桃子，用艺术性、趣味性的，又恰到好处，别出心裁导入内容，让学生产生耳目一新的感觉，思想情绪产生震撼。例如，上四则混合运算一节时，从导入我就给学生一个惊喜：我买了70个桃子，给班级30名学生发桃子，我在兜里每人平均两个，一下子课堂气氛沸腾起来，个个兴高采烈吃着桃子。这时我不失时机说：“同学们！桃子好吃吗？甜不甜？”孩子们异口同声的回答：“好吃！甜……”我说：“那好，老师还没吃呢？请你们猜猜现在我兜里还剩几个桃子？”学生你一言我一语猜答案，我说：“你们猜的都不對，你们想不想准确知道准确答案？”学生：“想。”“那好，我这堂课就来学习猜桃子的方法——四则混合运算。”通过这个情节使学生非常亢奋中融入了新课，饶有兴趣学习新知识，这样过度轻松自然，起到了水到渠成境界，实践证明本堂课数学教学效果奇佳。

2 新课导入要新颖实用

小学数学新课导入要避免陈旧、机械、呆板，要讲究新颖性，但也不能华而不实，脱离教学中心内容而搞一些只做表面文章和花里胡哨的东西，导致弄巧成拙，把学生的思路引入误区，实用数学新课导入既要讲究新颖性，给学生耳目一新的感觉，又要讲究切入新课的实用性，使学生在快乐中进入数学新课内容，使学生更好、更快融合课堂，接受新知识，这就是导入的实效性。我曾经观摩全县组织小学数学示范课上，发现一些青年老师为了使课堂热热闹闹，总是刻意的在导入的环节作无病之呻吟，搞一些不切实际的花架子，使导入的内容离题万里，其教学效果往往会得不偿失。为此在设计导入的内容时要认真查阅资料，搜集一些经典的专家示范课所用的课件，从中借鉴，重新整合，仔细打磨，切记为了课堂虚假繁荣而捡了西瓜丢了芝麻。这个导入既新鲜新颖震撼又简洁实用，学生的注意力一下子被带入课堂。

3 新课导入要有启发诱导性

为了使导入达到激其之情、引其之疑，使其有启发性的效果。真正引导每位学生成为“知识的探索者”、“问题的质疑者”。教育专家第斯多惠指出：不好的教师是描述真理，好的教师是叫学生去发现真理。所以新课导入要有启发诱导性，只有这样才能培养学生的开放思维和创新思维。例如，在上乘法分配律一课时，我开门见山直扑主题，a（b+c）=ab+ac，我说那么ab+ac=？有一大部分学生举起手，回答a（b+c），接着我就学生的思路引入正文，出一些运算题：（1）99×8=？（2）102×9=？（3）73×10+10×27=？（4）97×98-98×96=？由于学生受到导入内容的启发，学生的灵感打开，有的迅速给出了答案，我分别找四个代表到黑板上一一板示，99×8=（100-1）×8=800-8=792，102×9=（100+2）×9=900+18=918，73×10+10×27=（73+27）×10=100×10=1000，97×98-98×96=98×（97-96）=98×1=98。这些题目如果死算由于数字比较复杂最容易出现差错，但通过乘法分配律，结合律的启发，发现数学非常简便，比较节省了验算的时间，而且答案准确无误，这种技巧性使孩子们感觉到：原来数学有这么多得技巧，这么有趣，这么多的魅力，由厌恶、害怕数学变成想学数学，乐学数学，也更加热爱数学了。因而也大大提高了学生的参与率，也使课堂更加丰富多彩了，效果奇佳。

4 新课导入方法要灵活多变性

由于小学生天生的好奇心，为了迅速抓住学生的求知欲望，对新课内容产生浓厚的兴趣，根据学生的生理，心里特点、兴趣爱好，可以灵活多变的采取恰到好处的导入方法，例如，源于生活，创设生活情境导入法；根据孩子的心里特点，抓住学生的注意力，可以采用故事导入法；为了增强学生的求知欲，使学生轻松进入新课，采用儿歌或者数学游戏导入法；为了利用小学生的表现欲和争强好胜的心里，也可以采用数学比赛的导入法等，忌讳一成不变采用一招鲜，而要根据教学大纲，教学目标，教学内容以及教学的载体学生的实际情况，灵活多变的采用形式多样，内容丰富多彩的导入方法。只要导入有艺术性，技巧性，趣味性，实用性，高效性均可以采用。

总之，俗话说：教学有法，而无定法，贵在得法。在小学数学教学中，只要能使学生轻松、愉快、专注进入新课，使新旧焊接水到渠成，恰到好处，就能展现小学数学导入法的魅力。

参考文献：

[1] 饶平.新课导入应激发兴趣[J].读写算，2012（04）.