关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析

何启洪

摘 要：小学生的写作水平与教学策略是存在密切联系的。培养学生的写作策略，能够提高学生的写作能力。在小学语文教学中，对学生写作策略的培养变得尤为关键。本文主要对小学语文教学中，写作策略的重要意义进行了分析，并对写作策略知识的应用进行了阐述。

关键词：写作策略知识 小学语文 应用状况

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0179-01

在小学语文阶段的学习中，学生的写作水平能够对学生的语文能力进行有效反应。因此，在小学语文教学工作中，应该重视写作教学。将写作策略知识应用在语文教学中，能够让学生明白语文写作的诸多要求，也有效地提高学生的写作能力和语文成绩。

1 小学语文教学应用写作策略知识的重要性

1.1 有效地解决了语文教学问题

新课标的发展，使得小学语文教学工作不能仅仅依靠传播课本知识开展，还应该有效地提高语文课堂质量。不过，目前的小学教学工作中还存在严重的问题。很多学生的写作内容比较空洞，没有真情实感，且有缺乏中心思想。将写作策略知识应用在教学工作中，能够让学生在平常的学习中积累写作素材，并在日常生活中善于观察，这样不仅使得学生的写作内容更加贴近现实生活，也让学生在作文中运用了优美的句子，提高了文章的观赏性。

1.2 极大地提高了学生的作文能力

现阶段，小学生的作文水平与写作策略知识之间是存在密切的联系的。教师将写作策略知识传授给学生，学生就会在写作的过程中运用写作策略，那么学生的写作水平也就有了非常显著的提高。在这个过程中，学生可以制定自己的作文训练计划，合理的安排自己的写作时间，并在写作的过程中对自身的控制能力进行有效的培养。久而久之，学生的写作水平自然就有显著的提高。

2 现阶段小学写作教学中的问题

2.1 小学生对写作内容的理解不够

现阶段，小学写作教学中，教师会在写作课堂上为学生留出充足的时间，但是学生由于对写作内容没有一个充分的认识，这就使得课堂上的时间根本不够用，不仅耽误了教学时间，学生的写作能力也得不到提高。

例如，笔者为学生布置了一篇名为《我的学校》的作文，并为学生分析了一篇范文，剩下的时间交给学生们进行写作。但是很多学生并没有对写作内容有效了解，只是将范文中的一些内容进行了套用，这样不仅不能提升学生的写作水平，还会导致学生的作文中出现大量的空话和套话。

2.2 小学生作文中缺少对真情实感的抒发

小学阶段，对学生的写作水平进行训练，一个重要的目的就是表达学生的真情实感。然而，在写作的过程中，很多小学生都不能对自身的情感进行有效的抒发和表达，这样就失去了作文训练的意义。

例如，笔者让学生写《同桌》这一作文，很多同学都是在作文参考资料上摘抄下来的，文章中的主人公与自己现实中的“同桌”差距太大，还有的同学将自己的同桌编得面目全非，完全脱离实际生活。

2.3 教师的评价过于单调

在小学阶段，学生在完成一篇文章之后，作为语文教师应该给予他们相应的鼓励，并对文章中的错误进行纠正。不过，很多语文教师对学生文章的评价过于单调，对学生的作文评价都是千篇一律的，评价语言也显得过于模糊，学生不能对老师的评价语言有所了解，也就不能发现自己作文的真正问题，这都对学生写作水平的提高造成了严重的影响。

3 写作策略知识在小学语文教学中的应用状况

3.1 提纲策略的应用

小学生在开始写作之前，应该先列提纲，通过列规范的提纲，能够将自己文章当中的思路有效的理清，也能结合提纲来进行构思，这样就使得学生的写作有了一定程度的参考依据。

例如，笔者在让学生进行写作练习《淘气的小伙伴》中，将已经列好的提纲告知学生，并让学生按照提纲进行写作。笔者发现，根据提纲进行写作时，学生的文章变得很有层次感，并有效的突出了文章的中心思想。

3.2 草稿策略的应用

小学生在写作的过程中，由于思路不够清晰，使得他们一边写一边修改，这就显得文章的结构特别乱。在这个过程中，对草稿策略进行应用，能够让学生在写作之前打草稿，并在草稿上对自己的文章进行修改。久而久之，学生作文的通畅性就得到了有效的提高，之后不用打草稿，文章中的错字错词也明显减少了很多。

3.3 清单策略的应用

在小学语文写作教学中，对清单策略的应用，主要是在文章的修改过程中应用的。在对文章进行修改的过程中，教师应该列一个“清单”，让学生明确自己的文章存在哪些问题，并针对教师的清单进行修改，这样的修改过程就显得比较详细，也成为了现阶段小学语文作文评价工作中的重要手段。由于小学生中每个人的想法都不同，那么他们文章当中出现的问题也就不同，所以，教师应该针对每个学生的文章特点列出全面的“修改清单”，这样就能够让学生发现自身的问题。

3.4 心理意象策略的应用

在小学作文训练的过程中，最重要的就是提高学生的主观能动性。在提高学生作文水平的过程中，教师应该在平常让学生对一些事物的意象进行生动的刻画，这样有效的提高了学生的想象能力，让学生能够在写作当中体现自己的观点。在教学的过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力，并找到学生身上的闪光点，进而能够在写作的过程中将自己的闪光点发挥出来。这样的文章一定包含着自身的情感，也可以提高学生的写作水平。

4 结语

总的来说，将写作策略应用在小学语文教学工作中，有效的提高了作文教学的质量。因此，语文教师应该在教学的过程中，对写作策略进行有效的应用，只有这样才能够更好的发挥学生的主观能动性，并有效的提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 殷亚玲.小学语文写作策略教学的行动研究[D].扬州大学，2016.

[2] 郭慕清.小学语文写作教学序列化研究[D].广州大学，2016.

[3] 宋长青.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].科技创新导报，2015，（02）：164+166.

[4] 夏洪海.寫作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].学周刊，2014，（18）：60.

[5] 王立娟.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[D].上海师范大学，2012.