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农村小学语文教学如何做好课前预习

2017-08-28付丽

读与写·教育教学版 2017年8期
关键词:课前预习留守儿童语文教学

摘 要:当前,农村出现大量父母外出,孩子成为留守儿童的现象。这种父母管教缺失的家庭,对孩子的学习造成的影响也很大,特别是语文教学,因为语文的课前预习离不开家长监督。针对这种现象,在教学中就要根据实际情况来做好课前预习。

关键词:留守儿童 语文教学 课前预习

中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)08-0175-01

1 小学语文课前预习的重要性

小学语文教学,不仅要掌握语文的工具性,也就是听说读写的功能,还要掌握其中的人文性,能够将课文所要表达的思想感情让学生体会,从而获得道德观和价值观教育。

在教学中,应该从整体到局部来掌握人文性和工具性内容。首先要通过阅读课文,了解课文主要含义,在这个基础上才能进一步掌握字词句的用法。

从整体到局部的学习方式,首先从读课文开始,而这种读不是在教师指导下进行,应该由学生自己独立完成,让他们通过预习,将课文当做一个新故事进行阅读,这样更能激发学生的好奇心。在这个基础上进行指导分析,对于课文人文性的掌握具有事半功倍的效果。

小学语文的课前预习,离不开家长的指导,由于小学生本身的特点,他们缺乏自主学习的能力,总是将玩耍放在首位。这就需要家长定时提醒,督促他们按时学习,在课前预习中,小学生还存在很多字词不明白的现象,也需要家长在一旁指点。

在当前网络化普及的情况下,很多家长还会利用网络来辅助孩子的课前预习,像通过动画片的形式,让孩子在预习之后,有更加直观的印象。通过预习,在课堂教学中,学生接受能力会大大提高。

2 农村小学语文教学的课前预习现状

2.1 家庭教育现状

农村小学语文教学的课前预习,和当前城市无法比较。因为在农村,很多家庭的父母文化普遍比城市父母的要低,而农村父母的业余时间也没有城市父母宽裕。在农忙时,常常是披星戴月地干活,因此在指导孩子学习方面,农村家庭远远不及城市家庭。

随着农村外出打工潮的影响,现在农村家庭中,结构也和城市不同。大多数是孩子和爷爷奶奶在家生活,爷爷奶奶的日常工作也是以农活为主,和孩子的父母相比,爷爷奶奶在文化上更加落后,有的甚至是文盲,在学习上对孩子没有丝毫帮助,在教育孩子问题,还存在溺爱现象,总觉得孩子父母不在家,孩子有缺失,应该要弥补,所以对孩子百依百顺。这样的环境下,语文课前预习常常是形同虚设。

2.2 学校教育现状

农村小学语文教学中,很多教师对于课前预习也没有深刻认识,一般是要求学生回家将课文读上八到十遍,还有的要求家长在书上签名来督促,并没有对课文预习做出要求,没有指出预习的目的,让学生也认为预习用处不大。

课前预习应该是语文学习的一部分,和家庭作业一样重要,但很多老师要求学生将家庭作业交来批改,却很少检查语文预习效果。没预习的不批评,预习了的也没受到鼓励,这样课前预习不被学生重视。

家长方面,对于的学习,更重视“写”作业,只要孩子完成了作业,也就以为孩子学习任务完成了。对预习课文,就认为是读课文。有些爷爷奶奶,就是孩子读课文,他们也不知道到底是读懂了还是没读懂。

3 农村小學语文教学做好课前预习的方法

因为语文教学中,了解文章大意,是学习语文的首要方式。一篇新文章,学生在接触时,需要运用自己储备的语文知识,来展开联想、观察、识记、辨析、比较等多种手法,是一种智力锻炼的过程,也是培养分析问题和解决问题能力的过程。这个过程需要一定的时间来完成,因此安排学生利用课后时间自己学习,其实是锻炼学生学习能力的重要方式。要锻炼学生这种能力,就要做好课前预习工作。

3.1 教师要明白课前预习的重要性

了解到课前预习的重要性,教师要明白课前预习的目的是锻炼学生的自学能力,也是运用储备知识的能力。培养学生有预习的习惯,能够使学生熟练运用工具书,还能培养他们良好的阅读习惯。

学生预习课文,可以在教学时突出教学重点,提高教学效率。因为学生在预习中已经对课文有了大致了解,在课堂教学中就能迅速切入正题,在教学中能够抓住学生的模糊点进行教学。

通过预习,可以了解学生的不同个性,这样更加有利于针对性教学。

3.2 农村小学生语文的预习方式

相对于城市学生而言,农村学生有更多的活动时间,他们基本不用参加各种培训班。尽管家长监督能力有限,但只要教师能够重视预习,还是能够提高预习质量的。

对于语文预习,教师应当有明确目标。可以在放学前布置学生回家预习课文,将要掌握的内容提出来,让学生带着问题去寻找答案,比空洞说教或者读多少遍更加有效。除了要解决的问题,还要让学生将文章中的生字,生词,利用查字典的方式解决。这样学生就会努力完成,即使家长不辅助也没关系。

对于预习效果,教师要在课堂上予以检查,上新课之前 ,首先要检查预习效果,让学生回答相关问题,以及生字和生词的解释情况。这样学生就会将预习当做作业一样认真完成 ,而教师在课堂教学中,也能提高教学效率。

对于那些预习认真的学生,教师要给予鼓励,这样才能激发后来者。

3.3 加强与家长的联系

由于现在留守儿童多,教师要加强与家长的联系,让家长配合教师,来监督学生的预习情况 。可以通过家访或者家长会的方式和家长沟通,让家长明白孩子在家查字典,读课文也是学习,千万不能放松,这样,家长即使没文化,也会监督孩子完成。

除做好预习工作之外,教师还要鼓励学生养成阅读的习惯,目前,很多农村小学也有自己的图书馆,可以让学生将适合的图书带回家阅读,这样可以增强自学能力,也能拓展知识面。让学生阅读,也要家长配合监督,因此,加强和家长的交流与沟通,也是农村教学的一项重要工作。

参考文献:

[1] 郭金.浅谈如何指导小学生做好语文课前预习[J].中国校外教育,2015(15).

[2] 李会霞.论小学语文预习的引导[J].学周刊,2016(26).

[3] 李燕.浅谈小学生语文课前预习的方法[J].学周刊,2014(07).

作者简介:付丽(1988-),女,土家族,重庆市酉阳县人,本科。主要研究方向:如何有效地提高农村小学语文课前预习。

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