再议中学英语教学中的素质教育

王洪岩

摘 要：在英语教学中实施素质教育，要求教师本身具备很高的素质，包括良好的师德形象和较强的业务素质，调动学生的非智力因素，才能大面积提高学生的素质。

关键词：英语教学 素质教育 非智力因素

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0128-01

素质教育就是遵循党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳诸方面发展的教育，也就是使学生在社会发展目标和谐一致的条件下，主动开发个人潜能，以争取个性的最佳发展，努力为人类、为国家做出最大贡献的教育。英语是当今世界应用最广泛的国际通用语言，是我们学习外国的先进技术和经验的重要工具，是我们与世界各国进行经济文化艺术交流与合作的桥梁。面向21世纪，我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须实行科教兴国的战略，必须在教学中对学生实施素质教育。

1 素质教育要求教师具有较高的自身素质

素质教育较之应试教育难度要大，因此对教师要求也就高。在英语教学中能否实施素质教育，使学生“听、说、读、写”，四会并举，全面提高学生综合运用英语的能力，教师是关键，具体来说应注意以下两个方面。

1.1 良好的师德形象

“师者，教之以事，而喻诸德者也”。这句话告诉我们，为人师者，不仅要向学生传播知识，而且还要树立一定的教师形象，在知、情、意、行方面，做学生的楷模。良好的师德形象具体表现：第一，忠诚党的教育事业，热爱学生，做学生的知心朋友。第二，言行一致，以身作则。第三，严谨治学，勤于进取。第四，要有强烈的责任心和责任感。国外语言家说，教师的教学成功与否，不全是业务水平问题，教师本人的责任以及严谨治学精神，在很大程度上决定了学生能否具有最大限度的学习。由此可見，教师的师德形象是影响学生学习和身心健康发展的重要因素。

1.2 较强的业务素质

一个合格的外语教师，不仅要有扎实的基础知识和广博的专业知识，而且要求教师具有完整的知识结构，对各科学知识都有所了解，并且要了解英美国家的历史、地理、风土人情、风俗习惯、名人传说、人权运动、新闻出版以及环境保护、自然灾害、急救知识等。因为新老教材的内容几乎涉及到社会的方方面面。俗话说，要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。教师只有不断学习扩大自己的知识面，才能灵活的驾驭教材，带领学生遨游知识的海洋，提高运用英语语言的能力。一个合格的教师要在认真钻研大纲分析教材的基础上，把握其结构体系、重点、难点。在教学中灵活处理教材，从整体角度把握教材的内容结构，并能横向联系、适当扩展、充实教材内容。一个合格的教师要能写一手漂亮的英语书法，能说出一口纯正的英语，板书设计合理规范，绘画简笔画，懂电脑。在授课中借助现代化的教学手段，采取灵活多样的教学方法，使学生百听不厌。研究教法与学法，在乐学，易学，速学上，找捷径。

2 开发非智力因素是英语素质教育的保障

人的素质的形成与发展，不仅需要智力活动，同时也需要诸如动机、兴趣、情感意志和性格等非智力因素的积极参与，它对智力因素起着调节和催化作用。那么如何调动学生的非智力因素，发掘培养他们良好的学习素养，大面积提高学生的素质，具体做法如下：

2.1 “授人以鱼，不如授人以渔“

科学的创始人贝尔纳说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥天赋能力，而拙劣的方法可以阻碍才能的发展”。英语教学中，素质教育要求教师更着重学法的探讨与指导，听说领先，读写跟上是学好英语的基本方法和要求。怎样指导学生听、说、读、写是每一位英语教师尚需探讨的课题，这就需要教师在备学生方面、备学法方面下功夫。在课堂教学中，讲究学法的艺术性，教给学生一定的学法，要求学生用自己的头脑亲自获得知识，使学生不仅要学知识，而要懂得如何去学，课前搞好预习，发现疑点、难点、课上积极主动提问，课下系统归纳总结，使学生轻松愉快的学习，以达到素质教育要求的，“教是为了不教”的目的。

2.2 目标是动力的源泉

学好英语不是一朝一夕之功，如何使学生有稳定而持久的学习动力呢？首先要帮助学生树立正确的学习目标。大的方面，让学生认识到目前的学习是未来的需要、社会的需要，把学习与国家的现代化建设和远大理想、抱负联系起来，增强他们的责任感和使命感。小的方面，学好外语与自己的前途紧密相关，促使学生对外语学习产生强烈的求知欲望，进而对外语感兴趣，立志学好外语。同时授课时采取灵活多样的方式，通过做游戏、英语书法比赛、朗诵比赛等，引进竞争机制，让他们享受到成功的愉快，进而加倍努力的去学英语。

3 融洽师生关系，营造良好的教学氛围

“亲其师，信其道”。学生对英语的学习态度，在某种程度上往往取决于他们与教师的关系，良好的师生关系，是建立课堂学习环境的基础，它可以将教师的热情转化为学生的积极性，是教师传授知识的桥梁，。我们的教学应面向全体学生，对他们一视同仁，要鼓励优等生冒尖，促进中间生争先，帮助后进生过关。特别是对学习上有困难的学生既不能讽刺挖苦，更不能听之任之，弃之不管，要真正关心爱护，尊重他们，善于发现和发挥他们的自身优势，想方设法去挖掘他们的英语学习潜力。同样在英语教学的各个环节，我们都要因材施教，提出不同的要求和标准，使学生充满自信。

总之，和谐的关系、愉快的教育、风趣的谈吐、幽默的语言、善意的微笑、精辟的讲解、生动的描述都能激发学生学习英语的积极性，提高课堂教学的效率。在当前改革开放的形势下，我们作为教师必须转变观念，面向全体学生实施素质教育，为提高全民族的素质，为培养跨世纪的一代新人，尽自己的一份力量。