浅谈如何有效打造高中数学的创新课堂

朱银超

摘 要：要想提高学生创新能力，首要就要培养学生的创新意识，创设多彩的教学情境，激励学生参与自主学习、合作探究的意识，鼓励学生主动对数学问题积极思考，在深入探究、合作中拓展了思维，培养学生认真观察、实验、归纳，大胆猜想的意识。其次，激发学生学习的兴趣，因为兴趣培养创新能力的关键，是学生学习的源动力，这就需要老师认真组织教学，优化教学结构，构建和谐的师生关系，采用新颖、新鲜、新奇的教学手段，让学生的创造能力得到发展，激发学生探索数学的兴趣，使学生更加喜欢数学。

关键词：高中数学 创新思维 有效策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0114-01

托尔斯泰说过：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会模仿和抄袭。”同样数学课堂也如此，如果一个数学老师没有创新理念，对传统的教学模式抱残守缺，墨守成规，必然导致课堂毫无新意，学生学习毫无兴趣，课堂气氛也就很难找到生机活力，如同一潭死水，波澜不惊。为此，为了开拓学生的思维，激发学生对数学的求知欲望，第一解放思想，更新理念，放下师道尊严的架子，大胆从死板的满堂灌教学向开放性转变，突破学生思想的束缚，给学生的个性插上翅膀，让学生踊跃发言，敢想敢问；其二大胆借鉴创新教学模式，实现“教师变导师、讲堂变学堂、灌输变探究”的转变；实施主体教育，积极倡导学生实施“我自主、我参与、我思考、我快乐”的理念。营造轻松、快乐地数学问题情境中，使学生积极参与问题的思、议、展、评，让学生主动参与演示、观察、思考、验算掌握分析问题，解决问题的技能技巧，培养学生的创新精神。

1 转变高中数学教师的教学理念

创新数学课堂首先要构建新型的和谐、民主的师生关系，老师要做学生的良师益友，使学生亲其师信其道。俗话说：要换课堂就要换理念，换理念就要换思想，这就要数学老师放下师道尊严下的家长，容许、鼓励知识对自己的质疑，俯下身子和学生打成一片，既要和学生谈学习，也要和学生谈生活，用亲情、友情去融化学生对学习数学冷却的心；在数学课堂除了开展情感教学，还开展微笑教学，使数学老师的一言一行，言谈举止无不给学生带来正能量，给学生以亲和的形象，切记老师带着有色眼镜看学生，不能公平公正地对待每一位学生，特别对优等生、中等生、学困生要一视同仁，不要对优等生倍加呵护，对中等生视如空气，对学困生则横眉冷对，使学生心理失衡，使一部分学困生自尊心、自信心遭到沉重的打击，造成师生关系严重对立，还那来的兴趣学习数学，还那来的快乐所言呢？数学还有一定包容之心，因为人非圣人，孰能无过呢？更何况是学生呢？由于学生智商差异，基础差异，兴趣爱好不同，对数学问题的反应也差距很大，不要对学生做错了习题，考差了成绩讽刺挖苦，这样的学生能有创新意识吗？所以老师进行赏识教育，善于发现学生的闪光点，哪怕有一丝进步，都要放大，更不要吝啬表扬的话语，使每一位学生都得到老师温暖阳光的普照，这为创新教学奠定了基础。

2 借鉴新型的教学模式协同模式

传统的数学教学模式禁锢了学生创新思维、开放性思维。为了让学生带着兴趣在数学的迷宫中自由翱翔，汲取营养，改变课堂学生的被动状态，采用新的模式——协同模式，协同模式，实行两案教学：但学案、检测案。其中在编写两案必须要求组织集体备课，共同探究教学大纲，认真研讨教学内容，细致搜集、查阅资料，让每一个老师畅所欲言，各抒己见，然后取长补短，充分发挥老师集体智慧的结晶，制定出适合学情，设数学课堂教学具有艺术性、趣味性、启发性、技巧性。使课堂教学无不充着新意。使新的数学课堂教学模式，实现了“教师变导师、讲堂变学堂、灌输变探究”的转变；实施主体教育，积极倡导学生实施“我自主、我参与、我思考、我快乐”的理念。营造轻松、快乐地数学问题情境中，使学生积极参与问题的思、议、展、评，让学生主动参与演示、观察、思考、验算掌握分析问题，解决问题的技能技巧，培养学生的创新精神。把课堂交给学生，老师快乐地教，学生轻松、快乐地学，使这种抛砖引玉的教学，激活了学生，活跃了课堂，也培养了学生的创新能力。

3 创新课堂也需要创设有灵性的教学情境

在高中数学课堂教学中，创设教学情境，调动学生的学习积极性.对于学生的创新能力的培养，需要结合学生的学习兴趣进行综合性的培养。因此，教师要从促进学生的学习兴趣的方向来促进创新能力的培养，具体可以从以下两个方面着手.首先，高中数学是一门自然学科，教师如果在课堂上进行一些特定目的的问题设置，就能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，然后可以针对这些问题继续进行更多的发散性的提问，进而引导学生在这些问题的指引下提出解决办法或者是进行创新尝试，这样，不仅能够让学生掌握所学的基本数学知识，而且能够达到预期的对于学生的创新能力的培养。这对于学生未来的学习和生活都有着积极的意义。其次，由于高中学生处于特定的年龄段，所以有着一定的竞争意识和好胜心。教师可以把学生的这个特点作为培养他们学习能力和创新能力的“跳板”。在实际的课堂教学中，教师可以将全班分成几个小组，然后设置一定的问题进行竞赛，或者是进行数学辩论，也可以进行各种有意义的数学竞赛活动，使学生在这些竞赛形式的教學活动中调动学习的积极性，提高解决问题的能力，从而培养学生的创新能力。

总之，创新的数学课堂，老师要有创新意识，运用创新的手段，设置创新的教学情境，让学生在创新的课堂，积极主动参与课堂教学，动眼、动耳、动脑、动手有机结合起来，培养了学生的创新能力：观察问题——分析问题——探究问题——解决问题，提高学生的学习效率，提高数学成绩。

参考文献：

[1] 杨长生.新课改下高中数学教学中对学生创新思维能力的培养[J].新课程，2010（11）.

[2] 李玉书.在高中数学教学中用新课改理念培养学生创新能力的尝试[J].时代教育，2010（08）.