初中语文作文教学现状及对策研究

张长虹

摘 要：作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，同时也是教学中的难点。学生不仅需要掌握正确科学的写作方法，同时也需要较高的写作热情，这样才能推动学生在作文写作中不断进步和成长。因此，初中语文教师需要更加重视对作文教学的研究，充分结合学生的特点，不断丰富教学方式，让学生能够在愉快的氛围中写作，不断提高作文能力。本文就如何改进和优化初中语文作文教学作出了相关论述，希望能为有关教师提供一定指导。

关键词：初中语文 作文教学 改进 对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0102-01

作文教学是语文教学中的重要环节，可以全面锻炼学生的能力，尤其是学生的语言表达能力和理解能力，能够通过作文的训练得到较大的提升。因此，初中语文教师需要提高认识，重视作文的教学，帮助学生在不断的训练中加强语文的学习能力和思维能力，进而推动学生的全面发展。但是，在目前的初中语文作文教学中还存在不少困难，许多学生的作文写作兴趣不高，这样就容易影响学生的学习效果，同时，有的教师的作文教学方式过于传统，没有注重对学生写作兴趣的培养和方法的指导，因而有许多学生仍处于模仿范文的写作状态中，这些情况都不利于学生的进步和发展。因此，初中语文教师还需及时审视教学现状，找出其中的不足之处，并加强学习与研究，在教学中充分结合学生的实际情况，不断丰富教学方式，以科学的方法指导学生进行作文写作，不断启发学生的思维，帮助学生拓展思路，促使学生的作文“活”起来。

1 营造氛围，激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。要想使学生主动参与到作文的写作和学习中去，首先需要培养学生对作文的兴趣，这样才能不断提高学生的写作积极性。许多学生认为作文写作十分枯燥、乏味，同时缺乏灵活的思维和灵动的素材，因而在写作时总是如“挤牙膏”般困难，此时，教师应当为学生营造良好的学习氛围，促使学生感受到作文写作的乐趣，这样才能有效激发学生的兴趣，培养其学习的积极性。例如，学生都希望展示自我、得到认可，那么教师可以给予学生充分表现自己的机会，如分组让学生自己创办班级的杂志或刊物，主题、形式等都由学生自己来决定，在各种各样的刊物制作完成后，看看谁的“销量”高，这样可以充分增加写作的趣味性，让学生感受不一样的作文写作，同时，学生拥有了自由创作的机会，其积极性也能得到有效提升。这样一来，班级内就能够形成浓厚的写作创作氛围，从而影响更多的学生参与到写作活动中去，促进作文写作教学的顺利开展。

2 贴近生活，积累素材

学生在写作时，需要一定的素材，而最好的素材来自于实际生活。有的教师将学生的写作局限于课堂上，这样会限制学生的眼界和思维，学生缺乏有效的写作素材，写出来的内容就会空洞，缺少真情实感的流露。因此，教师需要让学生养成细心观察生活的习惯，善于抓住生活中的点点滴滴，这样才能为自己的写作积累更多独特的素材。在写作前，教师可以让学生们注意观察生活，抓住身边可以描绘的小事，学会从平凡的生活中感受不平凡，这样学生的写作内容才会不断丰富，进而作文变得更加生动、富有感情。除此之外，教师还需指导学生注重素材的积累，形成自己的“材料库”，这样有助于学生在写作时做到“下笔如有神”。例如，教师可以培养学生记日记的习惯，将自己一天的所见、所闻、所感记录下来，日记不必上交给老师，以防学生为完成任务而乱写一通，进而促进学生更加自由地记录生活，学生也可以利用做卡片的方式，将一些优美的句子、名人名言、典型事例记录在卡片上，带在身边随时翻阅，不断丰富学生的写作内容。

3 开放训练，拓展思路

任何技巧都需要反复的训练才能做到熟练掌握，作文写作也是如此，学生只有经过不断的训练，才能掌握更多的写作技巧、养成自己独有的写作思维。因此，语文教师需要注重把握时机，抓住机会训练学生的写作能力，扩展学生的写作范围，培养学生的写作技巧。写作训练并非一定要写出一篇格式规范的作文，小短文、对话、句子仿写等片段练习也是十分有效的训练，同时还具备针对性强、效果明显的优势。因此，教师在课堂教学中可以增加学生的开放式训练，帮助学生拓展思路。例如，在学习完《春》这一课后，教师可以让学生模仿文章的写作手法描写一幅秋天的景色，帮助学生学习各种各样的写作方式，这样学生就能够在课文的学习中学会迁移，进而使其写作思路得到拓展，作文写作更加顺畅。再如，在学习完《羚羊木雕》这一课后，教师可以让学生进行续写，“当万芳把刀塞到我手里时，她想了些什么”，让学生充分发挥想象力，这样学生不仅可以开阔思路，同时对于课文的学习也能更加全面，进而促进了学生语文的全面进步。

4 多元评价，丰富教学

传统的作文评价大多由教师进行批阅，作文的好坏通常由分数来反映，这样的评价方式较为单一，忽视了学生的思维发展、情感体验等方面的评价，不利于促进学生的综合发展。因此，教师在作文的评价中，还需要注重丰富评价方式，开展多元化的评价，不断丰富学生的学习形式，这样才能有力推动学生的全面发展。例如，除了采用传统的教师打分评价之外，还可以让学生之间互评、学生自评或由家长进行评价，当评价主体增多时，看待学生作文的角度也会相应增多，这样可以更加全面客观的评价学生的作文，同时，学生之间互相评价，可以让学生通过阅读他人的文章，吸取他人的长处，从而取长补短，促进学生的共同进步。另外，教师也可以采用“以赛代练”的形式，在班级内举行作文比赛、黑板报比赛等，让学生当评委，这样不仅可以增加学习的乐趣，同时还能激发学生的积极性，促进其全身心的投入到作文的写作与学习中去。

5 结语

综上所述，作文的教学是一个长期的过程，需要教师积极的投入，灵活转变教学方式，这样才能促进学生作文水平的不断提升。

參考文献：

[1] 张琼.初中语文作文教学现状及对策[J].西部素质教育，2016，（24）：139.

[2] 徐玲.浅谈初中语文作文教学现状及对策[J].中国校外教育，2016，（S1）：406.

[3]段家慧.初中语文作文教学现状及解决措施[J].亚太教育，2016，（12）：62.