简析小学优秀语文教师的三个特质

摘 要：教师的专业化成长，或者说建设一支高素质教师队伍，是推进素质教育健康发展的必由之路。一名小学的优秀语文教师，应具有以下三个方面的特质：学生美丽灵魂的积极塑造者；学生课程学习的主动引导者；教师过人智慧的理性管理者。这样的教师会成为一所好学校师资队伍的中坚力量。

关键词：小学 优秀语文教师 三个特质

中图分类号：G622.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0084-02

卢梭在《爱弥儿》中这样写道：一个好老师最为根本的品质就是，他绝不是一个可以被雇佣的人，有些职业是如何的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，那么表明他们不配从事这些职业。教师的职业就是如此。语文课程不但具有工具性，也具有人文性。我们认为，一名优秀的语文教师，应当具备以下共同的标准：教师是学生灵魂的塑造者、学生学习的引导者，同时也是一位自身智慧的管理者。

1 学生美丽灵魂的积极塑造者

叶圣陶先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师应该全身心地投入到教学中，让学生全面得到提升，拥有高洁的灵魂品质。

1.1 培养学生优秀品质的方法

优秀的语文教师会十分注重通过教学等活动，培养学生的美好品德。首先，要求教师具备敏锐而深刻的观察力。教师要经常深入学生，和学生打成一片，这是提高自己观察力的重要途径。通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程，以便找到打开学生心灵的钥匙。其次，用课文的正确思想加以引导和启迪，教师在课堂教学中，在讲解课文内容时，教会他们做人的道理，引领他们拥有正确的思想。通过诵读诗歌和短文，感悟美好的情感，懂得求真向善的道理。最后，教师还要学会与学生交朋友。教师多与学生谈话，只有成为学生的真正朋友，以心换心，得到学生的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密。教师深入细致地了解学生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓住时机，有的放矢地进行教育[1]。只有这样，教师才能帮助学生塑造美丽的心灵。

1.2 成为与时俱进的领跑者

目前，我国教育正处在较先前任何一个时期都更为被重视的地位，教育改革也进入了一个全新的转折期，传统的教育体制、教育理念和教育教学模式也遇到了前所未有的严峻挑战，不少方面还不能满足国家经济、社会发展和人民群众接受良好教育的要求。因此，结合中国国情，着眼于民族振兴的根本利益，一切从实际出发，遵循教育规律，重新构建现代教育理念，重新认识教育的价值和功能，重新明确培养目标，创新教育体制，规范符合中国实际的教育内容，改革教育教学模式，转变一切不适应现代社会经济发展的教育观念和教学行为，构建新时代的教育文化，必然成为我国教育改革的当务之急。语文教师要经常关注社会和时代。及时了解教育改革的问题。“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”要培养适应未来社会竞争所需要的人才，就必须“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”所以，教师必须树立全新的教育观、教学观、教师观、学生观、人才观和质量观，全面提高教育科研能力和教育教学能力，成为与时俱进的优秀教师。[2]

2 学生课程学习的主动引导者

人民教育家陶行知说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以，学生才是学习的主体，是学习的承担者。教学中的“教”是为了学生的学习而教；教学中的“学”是指学生的学。归根结底，“教学”就是为了学生的学习，学生要承担教学活动中学习的全部。

2.1 当前语文教学存在的问题

在小学语文课堂上，部分教师仍在以自我为中心，忽视学生的主体地位。在传统的教育观念影响下，我国教育教学的最大问题是忽视学生学习的主识，没有把学生当作学习活动的全部承担者。教师往往主宰教学活动的一切，学生只能盲目地学习，老师怎么教学生，学生就怎么学。这样的学习，学生是被强迫的，是受压抑的，既没有学习的乐趣，也没能达到最好的效果。[3]

2.2 突出学生为主体的教学理念

于漪教师认为：教语文，重要的在于引导学生学会学习语文，以达到自觉提高语文能力、终身受益的目的。我们便要牢牢把握两个基本点，一是树立现代新人的大目标，二是把握语文学科的性质与功能，以此来指导自己的教学行为。学生是学习的主体，他们对学习的内部态度往往决定学习的质量。俄国教育家乌申斯曾精辟地指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”[3]为此，教学要充分发挥语言文字的表现力与魅力，让学生领悟文章蕴含的情和意，激发内在的学习积极性。以苏教版小学语文教材为例，在进行古诗教学时，积极引导学生思考问题，在讲《静夜思》《山行》《望庐山瀑布》时，反复让学生诵读古诗，通过提问和讨论来教学，效果就会不错。

3 教师过人智慧的理性管理者

我们知道，要给学生一杯水，教师必须要有一桶水。这一桶水从哪里来？很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。不仅如此，教师还要有一条常流常新的小河。不管是一桶水还是一条河，都要求不断地充实知识，更新知识。一名教师，没有一定数量的教育、科学、文化书籍和杂志储备是不可思议的。因而，教师要在书海中获得知识与启智，在书海中探索与创新。[4]

3.1 学会改变思维方式

一个优秀的语文教师，应当不断学习，还要学会变通。在教师日常的教育管理中，我们通常只是把事情处理完为目的，很少去追溯事情的根源，很少深入分析事情的本质。因此，要想做一名聪明的教师、一位智慧的管理者，就需要改变我们的思维方式，改“灭火”为“防火”，改“教育”为“激励”，这样才能营造出和谐、高效的氛围、才能充分激发学生的学习潜能。[5]

3.2 学会深入反思问题

叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写三十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。同时，新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”，公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。教学反思并不是简单地对自己教学的思考，这样的反思只能算是浅层次的反思。教学反思决不能缺少理论的支撑。如果没有理论的支撑，就好像一个人总在山脚下行走，却始终找不到上山的路，所有的劳动做的都是一些无用功。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，理论掌握的高度会决定反思的高度。

3.3 学会倾听学生的心声

一位老师讲授朱自清的《背影》，正讲到动情处，班上一位成绩欠佳且平时喜欢捣乱的学生突然痛哭失声。老师以为他在刻意捣乱，不容分说，将他赶到操场上罚站。那时正是冬天，北方非常寒冷，更何况是在毫无遮拦的操场上。事后，老师终于从别处知道了这位同学年幼丧父的惨痛经历，并向他道歉，学生自是不会和老师计较什么。但恐怕由此带来的这份痛楚不仅学生留有印象，可能这份心痛将在这个语文老师心中留下印记。为什么我们就不能静静坐在凳子上，以一种信任与理解的态度认真地静静地听他们把话说完？其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静倾听！[6]

总而言之，教师这个职业有起点，没有终点。在成为一名优秀的人民教师之前，我们既不要狂妄自大，也不能妄自菲薄，要用批判的眼光去审视自己。苏联教育家阿莫纳什维利说过：一般教师，带着一门学科走向学生；优秀教師，带着学生走向一门科学，并努力使学生和科学融为一体。未来的路，任重而道远，我们还需不断学习，才能成为真正的优秀教师。对于语文教师也是如此。

参考文献：

[1] 袁廷辉.怎样塑造学生的灵魂[J].新课程·教师，2014.

[2] 柳兆华.优秀教师是怎样炼成的.合肥工业大学出版社，2014.

[3] 于漪.引导学生学会学习语文[M].中学语文教学参考，2000.

[4] 任勇.优秀教师悄悄在做的那些事儿[J].华东师范大学出版社，2015.

[5] 赵国忠著.优秀教师最重要的标准[M].南京大学出版社，2009.

[6] 魏大军.新课程改革呼唤智慧型教师——教师教育智慧的理解及培养[J].中国校外教育.

作者简介：束云芳，江苏省常熟理工学院人文学院教育系小教142班学生。

指导教师：齐晓东