中职英语口语课堂教学有效性策略分析

魏娜

摘要：21世纪是知识经济时代，企业的竞争也就是人才的竞争。因此，提升中职学校学生综合素质培养非常重要。现代社会对于中职学校英语教学质量提出了更高的要求，必须要在英语课堂实施有效教学，才能够推动素质教育，培养综合型人才。分析了有效性教学的重要意义，明确了目前中职英语教学课堂的现存问题，讨论了中职英语口语课堂教学有效性策略。

关键词：中职 英语口语 教学有效性

中职课程改革逐渐推广开来，越来越多的学校和教师都注意到了英语口语教学重要性，很多英语教材上也都加入了英语课堂口语教学内容，但是通过教学课堂观察可以发现，目前的中职学生在英语口语课堂中依然存在着费时低效的情况，学生们的英语口语掌握和表达能力依然有所欠缺。究其原因，还是因为一小部分中职院校没有重视学生的口语学习，教师课堂教学收到传统教学观念影响，没有针对口语进行专业的教学，学生们的口语水平无法真正提升。

一、有效性教学对中职英语口语课堂教学的重要意义

有效性教学是一种新的教学理念，自从被提出以来，一直受到世界各国教育部门的广泛关注。有效性教学的核心问题就是教学的效益问题，夸美纽斯曾经在《大教学论》中说过：“教是为了不教，寻找出一种教学方法，能够让教师可以少教但是学生们可以多学。”这段言论成为一直以来的教学思想。有效教学就是通过提升课堂教学相率，促进学生们的进步和发展，同时达到预期的教学目标。课堂教学的有效性是让学生们能够通过课堂学习获得发展和突破。学生的发展指的是知识与技能、过程和方法、态度、价值观等协调发展的方向。中职英语口语教学课堂的有效性策略，是让学生们能够通过课堂教学活动，在口语学习中有所收获，不仅掌握英语理论知识，同时也能够会说英语、敢说英语，让学生们从被迫说英语变成喜欢说英语。

二、中职英语口语课堂教学现状

1.学生原因

中职学生有一定的特殊性，首先学习基础略低，对于课堂学习提不起兴趣，也有一部分中职学生对应于学习不够重视，尤其是英语口语，没有掌握丰富的英语理论知识，因此自身产生不自信心理，不敢说英语，不会说英语。薄弱的口语基础也降低了学生们对于英语口语的学习积极性。

2.教师原因

教师收到传统教学观念的影响，在课堂教学中还在使用传统的教学方式进行，教师讲学生听，学生们只是在课堂中不停地记录，处于被动的学习状态，无法在学习中形成自主学习意识，口语训练机会很少，因此学生们对于口语学习也变得不在积极，降低了学习效率。

三、中职英语口语课堂教学有效性策略

1.增加课堂互动环节

课堂教学中很多教师都在使用母语教学，容易失去英语学习气氛，学生们也无法体会到英语的魅力和特点。教师可以在课堂中利用小组讨论来加强学生们的交流互动，首先设置一个问题，然后让小组成员进行讨论，教师可以听学生们的汇报和展示，通过这样的交流互动能够培养学生们的口语练习和表达能力，促进学生们的学习积极性。

2.为学生营造良好的学习环境

英语属于语言类学科，因此需要结合良好的学习环境才能够让学生体会到英语的魅力，如果在课堂中仅仅依靠教师讲解，学生的学习速度得不到提升。教师可以在课堂中通过多媒体教学设备来播放英语视频，聆听英语歌曲，或者是在课堂中建设教学情境模式，让学生们能够通过英语视频来学习英语发音，通过情景对话来练习口语表达能力。通过在课堂中营造英语学习气氛，能够让学生们在进行口语练习时心理压力减少很多。

3.转换师生关系

英语口语课堂教学中一般都是教师讲解，学生主要负责听和记录，在课堂中可以尝试转换师生关系，让学生负责讲，教师负责引导和指正，这也是检验学生口语表达能力的好方法。首先教师在课堂中说英語更加能够吸引其他学生的注意力，提升学习兴趣，同时也能够加强跟教师的沟通和互动，获得评价和指导。教师可以在课堂开始前给学生们布置题目，例如：What is your favorite sport？让学生们在课后整理一到两分钟的演讲，然后在课堂开始之后挨个进行课堂讲解，这样不仅转换了师生关系，还能够提升学生的实践能力和英语口语表达能力。

4.激发学生学习热情

学习兴趣对于学习效率的影响很大，因此激发学生们对于英语口语的学习积极性能够有效提升学生们的英语口语学习能力。教师可以在课堂上进行角色扮演、话题讨论等活动来丰富课堂教学内容，给学生们锻炼口语的机会，同时举办英语演讲比赛和歌曲大赛等，鼓励学生们积极参与，营造出锻炼英语互相交流的机会，让学生们能够通过活动来感受英语魅力。

参考文献：

[1]时艺铭.提高中职英语课堂教学有效性的策略[J].科技资讯，2015，（32）：169-170.

[2]范苾芳.中职英语口语课堂教学的有效性策略探究[J].大众科技，2012，（04）：230-232.