项目教学在中职计算机专业课中的应用研究

李叶

摘 要：随着课程改革的进程的推进，各个院校对各科教育教学的改革也不断深入。这时要求我们所有的老师树立新的教育观、教师观、学生观，改变传统的以教材为中心、教师为中心、课堂为中心的模式，树立新的三中心观念，即学生中心、活动中心、经验中心。而项目教学法是一种尤为典型的以学生为中心的教学方法，是符合新的教学观念的一种教学方法。在项目教学中主要是教师给出一个项目题目，然后学生通过自己的探索以及教师的适当指导去亲自处理一个项目的全过程，在这样一个教学过程中，学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣。在中职计算机专业课程中采用这种教学方式，既符合了国家的课程改革的需要，也有利于调动学生进行计算机学习的积极性。

关键词：项目教学 中职计算机 应用

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0076-01

项目教学法又叫做“跨专业课程”，他主要是通过让学生完成一个个“项目”的形式进行教学。在教学的过程中，为了让学生有一个解决问题的完整的思路，教师需要对教学所涉及到的“项目”进行精心的设计，教师所设置的“项目”需要包含多门有利于解决问题的课程的知识。总的来说，项目教学法就是学生在老师的指导下，将教师交给自己的一个相对独立的项目进行一定的处理。其中包括对信息资料的收集，对项目方案的设计，对项目的实施及对项目的最终评价。这些为了达成解决问题的目的的过程，都由学生自己负责，学生通过对项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。笔者就项目教学在计算机专业课程中的应用提出一些应用建议。

1 转变教师角色

为了更加容易的实行中职计算机专业课程中的项目教学，我们最先要做的就是转变教师观念。传统的教师观认为教师是课堂的中心，学生需要围绕着教师发生作用，学生是被动的在学习，没有自己的主观能动性。因为项目教学和我们以前传统的教学模式具有很大的差别，项目教学法主张学生在先练习的基础上然后教师进行一定的讲解，学生先要进行自学然后教师再进行教学讲解，这种方式下特别强调学生的自主学习，提倡让学生主动参与，与传统教学模式下注重教师讲解，学生被动接受不同，项目教学特别重视让学生从尝试入手，从练习开始，充分调动学生学习的主动性、创造性、积极性等。所以为了顺利实施中职计算机课程中进行项目教学，首先要做的就是改变教师和学生传统的观念，打破角色限制，不再以教师为中心，而要充分发挥学生的主体作用，由学生唱“主角”，而老师转为“配角”，调动学生学习的积极性，这也是实现中职计算机课程项目教学的前提条件。实现了教师角色的换位，不仅有利于教师实施项目教学，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养，还有利于提高教师教学水平，符合国家要求，所以实施项目教学最重要的就是转变教师角色。

2 精心设计合适项目

中职计算机课程中的项目教学就是以项目活动为中心的教学，所以精心设计好的适合学生的项目必不可少。在进行计算机专业课程的项目教学时，需要满足这门课程本身的特点，根据课程的特点以实际应用为基础，从日常的生活出发，找出一些生活中遇到的待解决的问题，然后将问题抽象化，从计算机专业的角度去理解和解释问题，最终去寻求计算机解决问题的方法。本文所指计算机专业项目主要是以实际的生活、工作为背景，按照认识论的要求即按照认知规律进行改造的项目。这种项目涉及的情境应该是真实的、可靠的，项目所用的数据应该是具体的、明确的。项目本身是集实用的、复杂的、典型的这三个特点于一身的。我们在进行计算机专业项目教学设计时，需要避免一些误区：一是教师没有进行深入调研，就想找个项目来开展课程教学，而在课程实施中会遇到很多问题，然后也不能起到项目教学它应有的作用，这时候就把课程实验当成了项目，而不是真正的项目教学。二是教师在进行调研时，教师更关注抽象知识，并不关注解决问题的流程和隐含在流程中的工具、技能、方法、要求等，也不关注计算机课程支撑的岗位与其他部门其他岗位的相互关系，只是从单独的角度去看问题，难免会让项目教学走向极端。三是有经验的教师舍不得离开知识体系，新教师离不开教材，仅仅只按照工作过程序化了知识体系的内容，而根本上并没有什么改变。

3 合作学习

项目教学中的项目涉及的往往是一个较为完整的、客观的现实问题，如果仅仅靠一个人的力量去完成一整个项目，当然可以完成，但是可能需要更多的时间，而我们课程教学的时间是有限的，我们不可能无限制的让学生独自探索，所以我们在进行项目教学的时候，可以进行倡导，让我们学生可以就一个项目问题进行多个人之间的小组合作，发挥各自的优势共同解决问题。在一个小组中教师需要注意各层次学生的优化组合，不能将能力好的学生都放在一个小组。为了促进不同学生之间的優势互补，然后使学生之间相互促进，使项目教学中的小组合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯。当老师把项目任务布置以后，学生进行自由的小组组合、合作，教师进行适当的调整后，以小组为单位分别进行讨论与项目的设计，共同商议后拿出自己认为可行的方案。这种小组合作学习不仅可以充分发挥他们的想象力和创造力，激发学习的兴趣和积极性还充分发挥班级学生之间的团队精神，也增强了班级的凝聚力。除此之外，还可以促进学生之间的理解和沟通，培养学生良好的人际交往的能力，在合作学习过程中，同伴之间能做到互相理解，互相尊重、互相学习、互相帮助，共同协作完成教学任务，共同前进。

4 结语

项目教学在计算机专业课程的教学之中能发挥重大的作用，这一点我们并不否认，但是再好的方法也需要应用得当才能发挥出它的应有的作用。笔者试着从以上几个方面对中职计算机专业进行项目教学提出了一些应用策略和注意事项，但是那些还远远不够我们进行完整的课程教学，对项目教学在计算机专业课程的应用策略还需后来者进行探讨。

参考文献：

[1] 李京频.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[J]. 网络安全技术与应用，2013，12：118-119.

[2] 刘卫新.浅析项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].亚太教育，2016，17：70.