行动导向教学法在汽修类专业课中的应用

谷联喜

摘 要：汽修类专业课往往是理论和实践相结合，更加注重实践为主，所以我们教师在教授这门课的时候需要“因材施教”，采用适合这类课程的教学方法。行动导向教学法是一种让学生脑、心、手三者合一的一种新的教学方法。这种教学方法是以人的发展为基础的教学法，它往往以职业活动为导向，以能力本位的教学为基础。它的这种特性刚好和汽修类这种专业课的性质相符合，让教师能更好地提高自己的教学质量，使学生能更好获得专业知识和掌握专业技能。

关键词：行动导向教学法 汽修 应用策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0028-01

行动导向教学法大都是以职业活动为导向，给学生布置一定的学习任务，让学生学会学习，它让学生在职业教育之中注重教师的“教”，转向注重学生的“学”，将学生的学习和学生的职业发展相结合。行动导向教学中包含很多的教学方法，其中比较常用的有项目教学法、模拟教学法、案例分析教学法、情景模拟教学法等教学方法，每个方法各有自己的教学的优势和劣势，我们可以将其综合运用，吸取各个教学法的优点。本文主要是想探讨在汽修类专业课的教学之中采用行动导向法对学生进行教学的教学方法策略问题。下面就行动导向法在汽修类专业课中的应用提出一些具体的策略。

1 提升专业素养

在职业院校的教学之中，有利于专业素养的提升的专业课是培养学生岗位核心能力的课程，是以学生行动为导向的让学生掌握具体的具有实践行动能力的课程。在这些课程中，选择最合适的教学方法能够使课程变得丰富多彩，引人入胜，能够让学生积极主动的参与，更好地掌握知识和必要的职业技能，有利于学生毕业后的就业问题。行动导向教学法中内涵了多种不同的教学方法和上课模式，我们教师可以根据不同的教学内容采用不同的教学方式，以丰富学生的专业知识，提高学生的专业素养。教师可以事先准备一些具有引导性的材料，让学生由浅入深的去接触到所要学习的专业知识，引导学生积极查找资料，获取有意义的信息，尽量避免传统教学方式下的方法和理论相脱节的弊端。我们职业的发展空间很大程度上取决于我们的专业知识的基础牢固程度，专业知识较为丰富的人，在实践中可能更有竞争的优势，也更可能通过继续学习不断的提升自己，从而使自己的职业生涯更进一步。所以我们的教师，要充分发挥自己的才能和教育机智，在自己可努力的范围内，尽可能地让学生掌握更多的专业知识。在我们的汽修类专业之中，很多偏向实践的操作，但是进行实践时少不了知识对人的思想上的指导。总之，要充分利用行动导向的教育思想，以多种手段为教学载体，去强化学生的专业知识，增强学生的专业能力，让他们在未来的职业中少走弯路。

2 发展职业能力

行动导向教学法是由一系列的教学方法和技能组成的以学生个体能力发展为导向的教学思想。应用这种方法能够实现学生自主学习、相互交流学习等多种学习形式，同时能扩展学生的学习的渠道和增加学生信息资源的获取方式。在课程的组织上，利用行动导向教学法将理论融入实际，通过具体的案例，对学生进行引导，让学生在完成一个个学习任务的同时，掌握相应的理论知识和实践操作技能。而这种在一个个案例中学到的理论知识和实践技能对学生个人职业能力的发展有着积极重要的作用。在我们教师的指导下，在一种“在任务中学，在任务中教”的模式下，创造较为和谐、融洽、好学的氛围之中，通过一个个任务的实施，掌握应该掌握的知识和技能。在采用行动导向教学法的学习过程中，教师和学生积极参与、相互合作、共同讨论，不断地去学习新知识，解决新问题，不断地锻炼学生的动手实践能力和工作中的创新能力。在行动导向教学中，案例分析教学法在发展学生职业能力这方面起的作用尤为重要。通常涉及到的案例都是教师事先通过周密的策划和准备的，在案例之中要体现我们教师的明确的教学目的，让学生能够在课堂积极讨论、共同分析，最后使学生的知识得到增长，能力得到提高的一个过程，让大家都有所收获。

3 培养社会能力

在我们的汽修类专业，最终我们学习这些课程的目的就是走向社会，为我们的职业发展服务，提高我们适应社会的能力，我们的社会生存能力等。我们教师可以尝试行动导向教学法中的模拟教学法的模式，就是在我们的实际教学中，模仿社会实践的教学方式，将学生置于一种人造的情境或者模仿社会的环境之中，教给学生必须具备的专业知识和专业技能。这种教学模式既能让学校教学贴合社会实践方式，又能让学生身临其境，减少不必要的教学消耗和潜在危险，还能降低教学的成本，也更加方便学生进行反复学习以及教师对其学习进行过程评价。教师还可以通过项目教学的方式，让学生共同的进行一个项目的探究，从而在项目的探究过程中进行教学活动，这种方式可以使学生学用结合。在教学中，教师要注意项目的设计，项目的内容要以学生在以后的社会实践中可能遇到的，职业实践中对的问题为主。在教习过程中，教师要发挥自己主导作用，对学生进行适当的方向性或者方法的指导，为同学进行答疑。学生要发挥自己学习的主体作用，充分发挥自己的主观能动性，积极的参与学习。

4 结语

行动导向教学法是一种可以提高学生学习的积极性的一种新的教学模式。它在增强学生的主体意识、社会意识、能力意识等方面有着很重要的作用，在为学生的未来职业发展中提供了知识和技能的保证，使学生的核心能力得到较好的发展。但是我们都知道在教育领域中，没有什么“万金油”，任何一种教学方式都不可能完全适用，方法是死的，我们的人却是活的，我们可以利用方法，发挥自己的主观能动性，从一切实际出发，深刻理解行动导向教学法的内涵，结合专业实际，制定最合适的教学方案，使我们的教育质量进一步得到提升，人的能力进一步得到发展。

参考文献：

[1] 施建國.浅谈“行动导向型”教学法在电工专业课中的应用[J]. 中国职业技术教育，2006，25：48-49.

[2] 盛英.浅析行动导向教学法及其在专业课教学中的应用[J]. 才智，2016，27：67-68.