论高职英语教育的职业性、开放性和实践性

吴麦仙

摘 要：高职教育在我国教育体系中占据着重要的位置，与普通高校的教育教学工作相比，高职教育的内容与目标更贴近实际的职业需求，在培养实用性人才方面，高职教育起到了不可替代的作用。英语能力是人才必须具备的基本素质之一，对人才的发展有着重要的推动的意义，社会的发展也为高职英语教育提出了新的要求，即应当向着职业性、开放性以及实践性的方向发展。文中将对高职英语教育在这三方面的具体要求进行分析，并提出提高这三种特性的基本方法。

关键词：高职英语 职业性 开放性 实践性

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0003-01

高职教育教学工作应当以提高学生的实践能力为主要任务，具体落实到英语教学中就表现为努力提高英语教学工作的职业性、开放性与实践性。但是受传统教育思想的影响，英语教学以提高学生的考级成绩为主要目的，与社会发展的实际需求不相符合，教育教学工作无助于学生英语能力与素质的真正提升，其影响极为广泛。为了提高教学效果，高职英语教学应当进行必要的改革，对职业性、开放性以及实践性的探讨有着重要的现实意义。

1 职业性

1.1 职业性的具体要求

高职教育的目的是为了让学生更加适应职场需求，培养专业性强、实用性强的综合人才。因此英语教育也应当向着这一方向努力，在教学中表现出鲜明的职业性特征。教师在教学过程中应当广泛介绍职场中能够用到的英语知识，努力提高学生的职业英语素养，使学生学到的英语知识能够有效运用到未来的工作当中。

1.2 提高职业性的基本方法

首先，高职院校应当针对专业实际需求开设职业英语课程，教师根据岗位需求的不同为学生介绍相应的英语基础知识与技能，例如医护专业需学习专业的医护用语、商贸专业需学习商贸术语等。同时教师应当创设工作情境，让学生在真实的环境中运用英语展开交流与沟通。

其次，教师在教学中应当让学生明确语言差异与文化差异，了解中外语言使用中的差异，从而提高学生的跨文化交流能力。例如，中国与西方对颜色的看法就存在差异，中国人认为红色代表喜庆与吉祥，如红光满面等词语都是具有褒义的；但是在西方的思想意识中红色代表危险、暴力与流血，如a red battle（一场血战）；外国学者在翻译《红楼梦》时，为了避免误导读者，将其按照原名《石头记》进行翻译，即“The story of the stone”。只有了解文化差异，才能更好的在国际环境中展开交流活动。

最后，在商务英语教学中要特别注意，在商务英语交流中有些语言会出现变体，即在该领域里人们达成一种共识，某词语表达的是特定含义，而不能按照其原有含义理解，例如在表达“保税区”的意思时，应当使用“bonded area”，而不能使用“tax free area”，否则很容易被误解为“免税区”。

2 开放性

2.1 开放性的具体要求

高职英语教育应当努力提高学生对英语知识的综合运用能力，学会利用英语展开对话与交流。为了达到这一目的，在教学中教师应当创设具有开放性特征的环境，为英语交流的展开奠定良好的环境基础。

2.2 提高开放性的基本方法

第一，创设合理的教学情境，并能够使课堂能够拓展到课下，提高教学的开放性。在课堂上，教师可以利用实训室、实验基地等创设优良的环境，鼓励学生展开英语对话，提高课堂的灵活性；在课下，教师可以利用网络平台为学生提供学习资源，让学生随时随地展开学习，拓展学习空间。

第二，除了教材内容外，教师可以将课外资源引用到课堂上，可以将常见的职场对话、英文简历等作为案例进行讲解，并鼓励学生按照案例来设计自己的建立或求职信，从而提高学生的语言运用能力。也可以让学生在课堂上进行角色扮演，轮流扮演应聘者与招聘者进行对话交流，在开放的环境中展开交流，提高学生对职场英语对话的认知。

第三，教师可以根据实际需求，展开分层次教学。对于英语基础较差的学生，只要其达到基本的教学目标即可；对于成绩中等的学生，可以鼓励其在巩固基础的前提下，展开职业英语的学习；而对于成绩相对较好的学生，则可以鼓励其展开全面的英语对话交流。分层次教学体现了因材施教的教学理念，能够在一定程度上提高学生学习的积极性，促进学生逐步提升自己的成绩与英语交流水平。

3 实践性

3.1 实践性的具体要求

实践性是英语固有的本质特征，为了让学生学会运用英语，教师在教学的过程中应当为学生提供实践与练习的机会，让学生在练习中不断提升自身的英语水平与英语运用能力。实践的环节既包括课堂上的练习，也包括在实习或实际工作中对英语的运用。

3.2 提高实践性的基本方法

首先，需將英语与生活实际联系起来，让学生感知到英语学习的重要性与必要性，并使其能力在潜移默化中得到提升。教师可以鼓励学生多听英语歌曲、英语广播，并为学生介绍一些优秀的英文电影或电视剧，使其能够在丰富多样的活动中加深对英语的认知。

其次，教师可以鼓励学生与外国留学生进行交流与沟通，建立良好的互动关系，促进彼此语言能力的提升。另外，也可以鼓励学生在假期参加志愿活动，如在景区，引导外国游客等。

最后，教师应当将学生实践的情况记录到学生档案中，并作为评定学生成绩的重要依据之一。提高学生的英语运用能力与实践能力是教学的重要任务之一，因此教师应当对学生的实践情况予以关注，并作出客观评价。将学生参加英语竞赛、实习活动、制作英语简历等情况纳入到考核评价体系当中，能够提高学生对英语学习与实践的关注度，从而提高其实践积极性，使其能力真正得到提升。

4 结语

高职英语教学在提升学生英语素养、语言运用能力等方面有着不可替代的作用，英语教学应当立足于社会需求，对自身的教学方法与教学内容进行改革，努力提升其职业性、开放性与实践性，为学生的健康发展、综合发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 邵红万.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].扬州大学学报（高教研究版），2011（02）.

[2] 刘琼.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].企业导报，2013（02）.

[3] 石婷.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].英语广场（学术研究），2013（06）.