幼儿语言能力培养策略

孙伟

摘 要：对于幼儿而言，语言是孩子们认识这个世界、融入这个世界的工具。幼儿处于思想启蒙时期，语言能力的培养对于孩子认识世界、形成良好的性格、情感、思维、价值观念都有着重要的意义。幼儿语言能力的培养是家庭和幼儿园共同的责任，双方应该积极交流沟通，为培养出健康的孩子共同努力。

关键词：幼儿；语言能力；培养策略

一、幼儿语言能力培养的重要性

语言是一个人向外界表达自己的工具，语言能力则是一个人在这个社会中正常生存的最基本能力。对于幼儿而言，语言的重要性更为广泛。它不仅仅是幼儿表达的工具，同时也是幼儿学习的对象，学习的工具。幼儿时期是孩子的启蒙教育时期，通过语言幼儿学着与其他人交流，学着表达自己的喜怒哀乐。在这个时期，幼儿身体的各个器官都处于发育期，如脑、耳、眼等等，听力和语言能力变得日益成熟。幼儿在轻松自由的环境里多说多想，这将极大地促进其身心健康发展，因此，幼儿语言能力的培养对于孩子一生的发展都至关重要。

二、幼儿语言能力培养的问题

幼儿语言能力培养的问题主要分为两个大的方面，第一方面就是家庭教育，第二方面就是幼儿园教育。

第一方面，家庭的教育。人们常说，父母是孩子最好的老师，尤其是在幼儿阶段，孩子的意识尚未完全形成，父母的一言一行都有可能在幼儿的脑海中留下永久的模糊印象。由于社会生活压力的加大，很多年轻的父母都会选择把孩子交给老人照看，这不仅对幼儿语言能力的培养不利，甚至会对孩子一生的性格产生影响。众多研究表明，隔代抚养存在很多的问题。第一，老人对于孩子的培养可能过于宠爱，导致孩子性格发育不完全。第二，老人思想落后，无法带给孩子最现代最合适的教育。第三，孩子缺少与父母的接触、交流沟通，容易导致孩子性格缺陷。父母对于孩子的发展所起的作用是无可替代的。

第二方面，幼儿园的教育。父母对于孩子的教育影响是整体的，自然包括语言能力的培养。所谓语言能力并不是简单的说话，还包括思维能力、语言组织能力等等。而这些能力的培养往往都是父母所不擅长、不专业的，因此，幼儿真正意义上的语言能力的培养还需要从幼儿园中接受良好的教育。幼儿语言能力培养存在的主要问题：第一，学前教师只注重讲，而忽视了语言能力的运用，受传统教学思维的影响，教师在课堂氛围上投入了大量精力，而忽视了语言教学的运用与拓展，这使得教学的效果往往达不到教学目的；第二，教学的针对性不强，幼儿教师的教学大多是进行简单的语言知识教育，没有从实际出发，更没有从多角度去培养孩子的思维能力、表达能力。

三、幼儿语言能力培养的策略

（一）家庭中对幼儿语言能力培养的策略

父母是孩子的第一任老师，也是最重要的一任老师。在家庭生活中，父母对孩子的教育是多方面的，语言能力的培养是其中重要的一项。上文中讲，隔代培养有很多的问题，因此，对幼儿语言能力培养尽量由父母聊承担，避免隔代培养带来的负面影响。就语言能力的培养而言，父母要激发孩子的听说读写能力。幼儿正处于学习能力的旺盛期，一些新鲜的事物对于他们而言都是一个新的世界。引导孩子多去听，父母可以从优良的电视节目或动画片入手，如果想进行更针对性地练习，父母可以陪孩子听一些电台故事等等。父母要引导孩子多说，说的多了，语言能力自然会有所提升。父母可以带孩子去他们感兴趣的地方。如动物园、书店、游乐园中，让孩子接触更多的新鲜事物，同时接触更多的人，让孩子学着主动去和别人交流，让他们逐渐形成自己的情感世界。读写能力的训练同样需要父母的引导，父母可以陪着孩子读寓言故事等等。父母还应该给孩子树立良好的榜样。如今的社会良莠不齐，既有良好的榜样形象，也有负面影响。在孩子面前，父母的言行举止应该有所收敛，无论外界怎样，父母都应该在孩子面前保持一种正义的态度与价值观，对于不文明的现象，父母要及时作出制止，要让孩子从小树立正确的人生观、价值观和思维方式。这种正确的价值观念和思想思维方式同样也是提升语言能力所需要的。

（二）幼儿园中对幼儿语言能力培养的策略

幼儿园的学前教育对于孩子的性格、情感以及智力启蒙是非常重要的一个阶段。在幼儿园中的儿童往往更加容易接受知识的学习与教导。因此，要激发幼儿学习语言的兴趣。兴趣是最好的老师，通过创造轻松自由的氛围，孩子更能投入其中。如教师教学《小鸭子找朋友》的时候，可以利用多媒体教学设备展现出丰富的动画，通过模拟场景调动起孩子爱玩的天性，同时加以简單的教学指导即可。第二，要给孩子合作交流的机会，促进幼儿主动的表达。教师在教学的过程中，要多制造机会让孩子们之间相互交流，帮助孩子养成积极活泼的性格，这样有利于孩子的成长以及后期的学习教育。第三，尊重孩子的想象力。幼儿时期的孩子对于这个世界上的事物都充满了好奇，他们还看不懂这个世界上的很多东西，因此只能用自己的大脑去想象他们看到的东西。当孩子向老师提问或者和老师交流时，老师应该尊重孩子的想象力，因为这是孩子幼儿时期独有的能力。老师在尊重孩子想象力的基础之上应该多加以引导，这样既不损害的想象创新能力，又能以正确的方式为孩子打开世界的大门。

幼儿语言能力的培养需要家庭和学前教育的共同努力。幼儿时期是孩子的思想启蒙时期，是孩子一生发展的基础阶段，无论是家长还是教师，都应该高度重视。学校和家长要结合起来，积极对待幼儿语言能力的培养，最后收获的一定是一个思想健全、健康积极的孩子，这是对孩子整体能力的促进。

参考文献

[1]宋文婷.幼儿语言能力的构成维度及培养策略——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的分析[J].滇西科技师范学院学报，2016.

[2]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科技咨询（教育科研）

[3]庄琴.幼儿语言能力的培养刍议[J].学周刊，2017.

（作者单位：邳州市明珠实验幼儿园）