中职英语口语任务型系统教学策略探讨

卢雪霞

摘 要：现在学习语言的能力已经成为当前社会的主流，生活、学习和工作等方方面面都需要英语。英语是除了汉语以外，学生们比较熟悉的一种语言，在很多国际交流平台上，英语交流是最为普遍的。所以在中职的学习任务中，如何学好英语、练习好口语并理解和灵活运用英语是教育工作者研究的重中之重。在英语的学习上，学生能够读懂、读透是学好英语的第一步，所以在英语课堂中，口语的练习也是学习好英语的方法之一，不能够忽视的。而且现在科学技术在迅速的前进和发展，掌握一门语言可以说是给自己加了一个筹码，本文主要论述中职英语口语教学中的局限以及在任务型系统教学的策略探讨。

关键词：中职英语；口语教学；创新思维；任务型系统；研究策略

在我们的学习中，英语可以说是一直存在的，从幼儿园就会有一点简单的学习，可以说是学习很久的一门科目，但同时也是很多人的一大难点，所以会让很多人在学习英语时感到头疼，那么英语的口语也是一个能否学好英语的重要因素，所以是值得重点学习的。能够掌握一口流利的英语，就会对语法、阅读理解能力有很大的提升，这也是中职教育重视英语口语的一个原因。

一、目前英语口语的学习中存在的问题

1、发音的准确性

在教学中，语言是教师授课的第一种工具，在教学大纲中，要求教师进行普通话授课，但是有的老师却不能很好的执行，这也会给英语的发音带来一定的影响，从而使学生没有办法学习到正确的发音，所以这就应该加大监管力度。也有一部分的学生说的不是普通话，而是家乡话，不同的方言对于英语的发音理解也是不一样的，容易带来偏差，这样就不能很好的练习英语口语，所以应该严格要求教师和学生讲普通话，为学习有一个良好的语言保障。

2、学生的学习热情高涨，但无从下手

能够说一口流利的英语，可以和外国友人自如的交流，这对于学生们来说是具有吸引力的，可以亲自去体验不同国家的文化和习俗等，可以说是值得大家重视和喜欢的。一直以来学生们都是从课本中学习知识的，难免会感到枯燥无趣，而不感兴趣，而口语教学的出现，则让学生们兴致满满，从而学习的热情高涨。但是学习中仅仅只有兴趣是不够的，更重要的是有计划，有目的的进行学习，所以教师就应该发挥好“主导”作用，将学习的重点与难点做出标记，方便学生的学与记。

3、不重视知识的复习

有的学生基础比较差，就应该自己在课下多多复习，要不然不会的知识越来越多，不仅会造成学习负担，也会影响后面的学习效果，因为很多知识都是相连的，前面的大多数是为后面学习的知识打基础，如果基础都没有掌握好，对于英语的口语练习是很不利的，而且英语的口语是需要多练习的，不能只是复制式的学和说，要真正地去理解，这样的学习效果才会好，才能记得更加扎实。

二、提高英语口语的学习策略和方法

1.制定合理、合适的目标

在教师备课时，要联系社会实际情况，将教学内容生活化，让学生学习起来更容易接受。要把学习的重难点强调出来，学生也能更好地学习英语。在教学过程中，教师要对每一个单元课程和教学环节及教学任务，能给学生在重点难点进行深入分析，让学生明白其重要性，例如：在学习“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”这一课时，老师可以提问学生：“你们眼中通向现代英语之路是怎样的？是通过什么方法呢？文章中又是怎么说的呢？”教师给学生营造这样一个问题情景，教师用准备好的课件进行演示，播放相关的视频，让学生形成一种为什么的心理，在这样的问题情境下，就可以让学生们互相讨论，相互学习。同时教师要给学生制定合适并且合理的目标，让他们有动力去学习，也不至于太不切实际的目标来使学生丧失学习下去的信心，比如：每天的进步都可以记录下来，给学生鼓励，增强他们学习的信心，更有利于学生的英语学习。

2、鼓励学生大胆地“读”出来

英语这个看似大而不切合实际的学科，其实就是通过我们的生活环境来体现的。英语口语的提高一方面是需要“读”，能够将英语说出来，对于口语的学习也是有好处的，所以教师要鼓励学生大胆地讲英语读出来、讲出来。教师就可以通过让学生们表演话剧来进行英语口语教学。教师可以在一堂课结束时，给学生们布置下节课话剧的任务，在课本上找到可以演绎的片段，将学生们分成几个小组，安排组内选出一个组长主持大局，运筹帷幄，并且将组内的成员按照特长，兴趣分配角色，使每一位成员都参与其中，体会其中的乐趣。例如：学生们在模拟商场中买卖东西的场景“how to buy？”，自己发挥，把握文章脉络，让话剧可以更加顺畅的表现出来。这样的学习互动模式可能使组内的同学有一定的摩擦，不过，经历这样的事情，对于学生们来说是一种成长，而且在练习的过程中，可以有学生的自由发挥，锻炼学生的胆量和能力，这对于学生的未来有着不可代替的作用。

3、养成良好的习惯

在中职的学习中，英语口语能够讲出来是必不可少的一部分。而在英语的学习上，如何将口语准确地发音和讲出来是一个重点，不仅仅在课文的学习上，在作业中、考试中都是占据“半壁江山”的题型，像考试中的听力就占有很大的比重，如果你讲不好，肯定就不能听出来里面讲的是什么，那么做题的正确率也会有所影响，所以有些学生课前自己不主动预习英语课文，这样对于课堂上学习的知识不能很好的吸收。针对这个问题，学生们要自觉，有自制力，自己主动地在课前预习课堂上要学习的知识，让学生们养成良好的学习习惯，可以使自己受益终身。掌握一定的学习技巧可以少走弯路，这就需要教师在学习上教授一些学习技巧。比如：课文需要先朗读一遍，需要背诵的段落一定要按时按量完成，不要拖拖拉拉，要做到：今日事，今日毕。好的习惯是成功的一大阶梯，所以要养成良好的学习习惯。

4、培养学生之间的合作能力

英语口语的学习中，练习是必修课。在进行练习时，教师可以将学生进行小组分配，进行合作。让学生根据课本的内容，讲一讲课文的内容、语法等，教师运用“学讲模式”进行授课，让学生积极参与到课堂中。在小組合作中也需要深入浅出，循序渐进，小组成员之间在课外生活当中要相互了解，和平共处，培养默契。例如：在学习“ Family relation”这节课时，学习任务是陈述句的表达和辈分关系单词的学习，老师可以运用多媒体来展示学生们的家庭辈分之间的关系，做出具有人物关系特点的人物的图片，包括“father，mother，brother，sister”等，让学生们来回答每个人与自己的关系，并用陈述句的形式表达出来，对于基础较差的学生，可以让小组内的学生进行辅导帮助，将自己的学习方法进行交流，共同进步。这样分工明确就不会使小组合作形式化，这样就会让练习高效化，让枯燥的理论知识变得具体化，不再只是课本上一些冰冷的文字，而是实实在在的操作，让学生爱上讲英语。教室还可以运用多媒体播放一些相关的视频，激发他们的学习激情，让他们相互之间讲一讲，学生只要能够张得开嘴，就能够通过交流学到一些自己不了解的知识，发现不同的思维方式，这样课堂氛围活跃，学生也不会走思，提高课堂效率。

三、结束语

英语的学习是一个持久战，需要不断的去学习，能够说一口流利的英语是需要不断练习和积累的，尤其是作为语言基础的英语，应用“学讲结合”、“小组合作学习”等这种以人为本的教学模式，符合教育教学的新观念，也可以提高学生的听课质量和英语口语能力的提高。在中职的学习上，更应该用心和努力，学好口语也是给自己以后工作提供更多的机会和更广阔的平台。

参考文献

[1] 石玲.浅谈如何提高英语口语教学效率 [J].读写算·教育导刊，2016（04）：451-512.

[2] 李继红.中职英语“导学案”设计与施用初探 [J].学周刊，2016（10）：129-169.

（作者单位：东莞市信息技术学校）