体验式教学在初中物理教学中的应用

摘 要：初中物理作为一门应用型的学科，物理知识理论性强、逻辑性强，要想提高初中物理教学的有效性，关键在于选择科学的教学方法。而体验式教学作为新课改背景下产生的一种新的教学方法，这种教学方法重点体验，将其应用到初中物理教学中，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的各方面的能力，从而为学生的发展打好基础。本文就体验式教学在初中物理教学中的应用进行了相关的研究。

关键词：体验式教学；初中物理；应用

初中物理作为我国素质教育的重要组成部分，在培养当代社会发展所需的人才中发挥着重要的作用。但是就目前来看，初中物理教学依然没有摆脱传统教学模式的束缚，教学过程中依然是以理论知识为主，忽略实践，忽略学生的地位和作用，在这种教学环境下，学生学习积极性不高，教学目标难以实现，因此，教学改革迫在眉睫。体验式教学作为一种比较新颖的教学方法，通过创建符合教学内容的情境，让学生发现问题、探究问题、解决问题，能够更好地培养学生的学习兴趣，提升学生的应用能力。对于初中物理这门学科而言，体验式教学符合了初中物理这门学科的特点，能够更好地培养学生的应用能力，促使学生主动参与到教学中来，从而提高教学质量。

1 体验式教学的介绍

体验式教学的重点在于体验两字，通过创设符合教学内容的教学情境，让学生在教学情境中体验知识、活用知识，从而达到教学目的的一种方法。与传统教学模式相比，体验式教学具有无可比拟的优越性，首先，它着重学生的体验，在体验式教学过程中，学生可以充分发挥自己的能动性，启发自己的思维，在体验活动中获得知识，培养能力；其次，体验式教学丰富了教学内容，避免了传统的说教，有助于师生、生生之间的更好活动，从而提高教学质量[1]。

2 体验式教学在初中物理教学中应用面临的问题

2.1 传统教学观念的束缚

传统教学观念下，教师一直占据着课堂的主体，学生甚少有表现自我的机会，而这种观念一直沿用至今。在初中物理教学中，这种传统教学观念会制约体验式教学的开展，既使教学开展体验式教学，教学过程中依然是以教师为主，学生的主体地位和作用得到不重视，从而影响到体验式教学真正作用的发挥。

2.2 专业的教师比较少

体验式教学对教师的要求也比较高，但是就当前初中物理教学来看，专业的教师还比较少，教师对体验式教学的认识还比较肤浅，没有围绕体验式教学要求来开展教学，从而不可避免的走入到传统教学模式的束缚范围，影响到教学质量，不利于学生的成长。

3 体验式教学在初中物理教学中应用的有效策略

3.1 转变观念

体验式教学模式下，要求教学仅仅围绕学生，要让学生全面参与到教学中来。因此，在初中物理教学中，要想提高体验式教学的有效性，作为教育工作者，就必须转变观念，提高对体验式教学的认识。一方面，教师在教学过程中要重视学生的主体作用，要给学生发挥能动的机会，从而更好地激发学生的学习积极性和主动性；另一方面，要全面认识体验式教学，要根据物理这门学科的特点来开展体验式教学，从而保证体验式教学的有效性。

3.2 注重生活体验

初中物理知识与生活息息相关，为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师可以创作生活化的情境，让学生在生活情境中体验物理知识[2]。如在学习声音的传播这一知识时，教师可以将这一知识与电话挂钩，构建一个生活化的情境：一个学生站在教室外面，一个学生站在教室里面，两个矿泉水瓶子用一根线连着，一个朝着矿泉水瓶子说话，另一人则将矿泉水瓶子放在耳朵边。此时，将矿泉水瓶子放在耳边的学生说：我听到了有人说话，而且很清晰。借助这这种情境，更好地帮助学生理解声音是如何传播，从而更好地激发学生对物理知识的学习兴趣。

3.3 创造良好的教学环境

在初中物理应用体验式教学过程中，环境的好坏对教学质量有着重大影响。以往，教师要求学生在课堂上保持绝对的安静，不允许学生发声，这种环境无疑打压了学生的主观能动性，不利于学生的发展。而要想更好地让学生参与到体验式教学中来，教师就必须积极构建轻松、和谐的环境。在课堂上要多鼓励学生提问、回答问题，教师要多与师生之间互动，从而不断拉近师生之间的距离。同时，教师要注意自己的言辞，尤其是在学生回答问题的时候，要给予一定的肯定，不要全部否决，要考虑到学生的自尊心，要有策略性的引导学生回答问题，要适当的给予鼓励，从而增强学生的自信心，激发学生的主动性[3]。

3.4 开展体验活动

对于初中物理这门学科而言，逻辑性强，理论性强，而要想提高教学的有效性，在强化理论知识教育的同时，要必须加强实践。实践是检验理论的唯一标准，通过实践，可以提高学生的应用能力，从而激发学生的学习兴趣。因此，在初中物理应用体验式教学过程中，教师要紧紧围绕物理学科的特点，开展各种体验活动，让学生去感悟知识，体验知识、探究知识[4]。如在学习《压强知识》时，教师提问：一个水缸里，一块泡沫为什么会浮在水面上？沙滩上人们留下的脚印为什么会不同？然后让学生通过合作的方式去讨论，让学生带着问题去进行讨论，从而更好地培养学生的能力，促使学生主动去发现问题，并探索问题的答案[4]。

3.5 加强专业教师的培养

在初中物理应用体验式教学过程中，专业的教师至关重要，如果教师能力不足，必然就会影响到体验式教学的有效性[5]。针对教师，必须强化专业训练和能力培训，提高现有教师的专业能力和水平，同时要强化素质教育，提高教师的职业素养，从而为初中物理教学培养一支专业能力过硬、综合素质高的队伍，为体验式教学的应用提供保障。而作为教师，更要不断学习，要学习体验式教学，要与其他教师开展讨论，学习他人的優秀教学经验，从而不断提高自身的教学水平，进而更好地服务物理教学。

4 结语

综上，体验式教学注重的是体验，是让学生参与到教学中来，让学生在一定的教学情境中去感悟知识、探索知识，寻找问题的答案，在初中物理教学中应用体验式教学可以更好地激发学生对物理的学习兴趣，提高教学质量。而要想提高体验式教学的有效性，作为教育工作者，就必须努力营造与教学内容相符的生活情境，让学生置身于一定的生活情境中感悟知识；同时，要积极构建良好的教学环境，让学生在一个轻松、愉快的环境中学习知识、体验知识，从而不断提高学生的学习兴趣和学习能力。

参考文献

[1]肖芳，肖慧. 体验式学习在农村初中物理教学中的应用[J]. 课程.教材.教法，2009，04：65-67.

[2]林琳. 体验式学习在初中物理教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2010，17：86.

[3]杜玉珍. 初中物理教学有关多媒体应用的几点思考[J]. 中国教育技术装备，2008，14：85.

[4]赵凤阁. 探究式教学在初中物理教学中的应用[J]. 延边教育学院学报，2015，06：79-80+84.

[5]高亚飞. 探究式教学在初中物理实验教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.

作者简介

庞国雄（1987-），男，汉，广西玉林博白，全日制本科，中二，广西南宁市三美学校，研究方向：物理教学。