大学生就业指导教育改革的研究

舒向阳

摘 要：大学生就业指导教育是为了帮助大学生对职业生涯进行自我规划，是当今各大高校教育中的重要教学内容。它有利于大学生了解国家的就业方针和政策，树立正确的择业观，帮助大学生顺利就业。本文通过阐述大学生就业教育的现状，对比并且借鉴国外的成功教学经验，对我国大学生就业指导教育进行深入研究。

关键词：大学生就业指导 教育改革

大学生就业指导教育，是指学校充分考虑并结合社会需要和职业结构，对大学生进行素质教育，并分析大学生的个性特点，来开展各种教学活动，如就业形势分析、职业介绍、能力测试等等。这些活动能够帮助大学生了解自己的兴趣爱好、能力和就业意愿，并认识社会的职业结构和职业现状，学习并获得相应的知识和技能，促使大学生能够正确择业。除此之外，大学生就业指导教育也是学校帮助用人单位选择优秀大学生的方式和手段，能够促进人与职业的合理配置。我国实行大学生就业指导教育的起步时间较晚，而且重视程度也不够，在教学理念和教学方法、内容等方面尚不够完善。虽然大学生就业指导教育至今已有一定的成效，但是在目前就业形势日趋严峻的前提下，我们应当讨论如何有效、合理地开展教学活动，使得大学生就业指导教育更好的开展，并能取得显著的效果。

一、大学生就业指导教育现状

在我国，大学生就业指导教育开展得比较缓慢，起步时间较晚，仍然处于探索阶段，就业指导教育与经济发展、人才需求等方面存在一定差距，主要表现为：

1.重视度不够高、认识不深入

到目前为止，许多高校仍然缺乏以学生为本的意识和观念，过分注重“进”而忽视了“出”，对学生与社会就业状况之间的关系没有正确充分地认识，对就业状况与学生之间的联系不够重视，因此，许多高校尚未意识到对大学生进行就业指导教育的重要性。高校对就业指导教育方面的重视程度不够，人员、财力、物力等投入也不足，导致教学活动难以开展，教学效果不佳。

2.观念存在误区

高校教师对大学生就业指导教育的认识和理念掌握得不够深入，观念上存在一些误区。许多教师认为大学生就业指导课程的内容就是介绍就业政策，来促进大学生的就业，没有树立正确的教学理念。甚至有些教师认为提高毕业生的就业率是大学生就业指导教育的唯一目的，过分强调教育的实用性，把大学生能否顺利就业作为衡量的唯一标准。这些误区必然导致大学生就业观念上也存在误区。

3.内容简单、形式单一

当前高校的就业指导教育强调理论知识的灌输，教学内容主要介绍就业形势及向就业政策的讲解，提供就业信息服务及求职技巧培训等等，缺乏对大学生的思想教育和就业观念教育。在教学方式上，主要是信息发布、政策解读、求职技巧指导等几种形势，形式单调、内容乏味，难以引起大学生的学习兴趣。

4.缺乏连贯性、系统性

目前我国很多高校的就业指导教育课程体系设置还存在着连贯性、系统性较差的情况，缺乏统筹考虑。[1]我国大学生就业指导的发展，是在教育主管部门的不断推动下进行的，有人称之为 “行政性实践”，这造成了就业指导在理论、形式和方法上都缺乏连贯性与系统性，就业指导多停留在毕业环节的择业指导上。大多高校大学生就业指导教育对象主要是应届毕业生，就业指导教育现仍处于安置就业阶段，普遍不适应大学生开展和提供职业生涯规划指导的要求。在授课中，往往只注重短期效果、急功近利、“即时教育”，有向毕业班的学生单纯传授应聘技巧的“包装工程”的倾向。对大学生的潜能开发、职业生涯规划和决策能力、心理健康的维护等都无法涉及，导致大学生职业规划难以开展。

就目前而言，我国高校的就业指导教育体系缺乏连贯性和系统性，没有进行统筹考虑。我国大学生就业指导教育起步较晚，且是在教育主管部门的推动下进行的，往往造成就业指导理论、方法等各个方面缺乏连贯性和系统性。高校大学生就业指导教育主要面向应届毕业生，这些学生即将面临择业、执业的困难。而在授课过程中，教师往往只看中短期效果，进行“即时教育”，教学效果不佳。对大学生的职业生涯规划、潜能开发、心理健康维护等都没有涉及，导致大学生难以开展职业规划。[2]

5.缺乏专业师资队伍

教育的开展需要有专业的教师队伍。大学生就业指导教育的授课老师往往是在高校从事两课教学的教师，这些教师虽然责任心较强，但由于事务繁忙，也难以进行专业的学习和培训，没有足够的时间进行社会的就业调查和研究，使用的教材也难以与时俱进，知识结构陈旧，同时又缺少专业化的学习和认识，外加缺乏系统化职业指导培训，导致教师队伍的理论水平不够高，就业指导教学的能力一般，导致教学质量不佳。

二、美、日两国大学生就业指导教育的做法

就业指导最早始于美国。在美国，大学毕业生的就业模式主要分为三种，一种是国家不包分配，第二种是学校指导服务，第三种是毕业生自主择业。随后美国的大学生的就业辅导教育逐渐走向成熟，并颁布了若干相关的法律，如《高等教育法》等等。除此之外，还成立了国家生涯发展协会。在实践中，美国的高校就业指导成为了一项专业化工作，对人的特点、个性等进行分析和判断，再结合实际引导学生对自己进行了解和充分认识，了解学生的职业倾向和能力，引导学生进行正确的定位，指引就业的方向，同时开展一些技能培训，让学生在实践中认识自我，调整定位。美国高校的就业指导教育，是深入人心的，也是贯穿教学始终的。

而在日本，大学生就业制度是自由择业。大学生的就业选择性较高，自主性较高，不受任何行业范围、地区和工作性质的限制，充分按照自己的意愿进行择业。而用人单位根据自身的工作需要，录用相应的符合条件的毕业生。学校对学生的就业通常是进行指导咨询和介绍等，不需要将学生进行相应的安置，只需通过市场调节。但这并不意味着大学生就业指导教育可以缺少。實际上，它是必不可少的，在教学过程中，能够为学生提供就业信息、就业讲座，并结合市场需求进行分析，让学生对就业情况和市场能够深入了解。endprint

三、我国大学生就业指导教育改革探讨

通过分析我国大学生就业指导教育的现状，学习并借鉴美国、日本在就业指导教学中的成功经验，结合我国的教学实践经验，对大学生就业指导教育进行改革，主要包括以下几个方面：

1.转变观念，明确思路

我国在大学生就业指导教育方面，认识和了解还不够深入，观念不够正确，因此，转变观念、明确思路是大学生就业指导教育改革的第一步。大学生就业指导教育的教学目标是提高大学生就业素质，就业指导强调以职业发展指导为基础，与学生的意愿相结合、与市场需求相结合、与教学内容相结合。我们应当从实际出发，认真学习国外成功的就业指导经验，取其精华，并结合我国的教学特点和教学要求，加以改进和完善。

2.完善健全就业指导教育体系

高校大学生就业指导机构是个特殊的机构，主要针对大学生进行就业的相关指导工作。这种指导主要是对临近毕业的大学生给予帮助，让他们对自己的职业方向有所定位，树立正确的就业观，是对大学生的全面培育。就业指导应当成为一项系统的工作，教育体系应当逐渐向全程化发展，让学生从大一开始就接触相关课程，分阶段开展就业指导课程，贯穿整个大学生学习过程中。

3.构建合理的课程体系

在大学生就业指导教育改革过程中，应当建立起合理的课程体系。一方面，要考虑课程内容的实用性、阶段性和整体性，另一方面，还应当注重对大学生的素质培养。教学内容主要包括：大学生成才指导教育、择业观指导教育、就业形势和相关政策指导教育、大学生创业指导教育等等。对于不同年级的学生，教学内容应当有所调整。对于大一新生而言，教学内容应当侧重于进行自我认知和职业生涯规划教育。[3]对于高年级学生而言，应当侧重于实践和就业培训，提高就业竞争力。

4.改革传统教学方法

在教学方法上，应当改变传统的单调乏味的教学方式，采取灵活多变的方式，提高教学效果。例如，开展专题讲座、提供就业咨询答疑、举办校友经验交流会等等，多种方式进行大学生就业指导教育。同时，高校应当设立就业咨询网络平台，让学生在网络平台上了解信息，还能进行交流和互動，就业指导教师开展答疑，及时解决学生反映的问题，鼓励大学生树立正确就业观念。

结语

大学生就业指导教育是重要的教学内容，对大学生的成长和发展起着至关重要的作用。现阶段我们应当积极对大学生就业指导教育进行改革，不断深入研究，提出相应的策略，进行改进和完善，才能真正实现就业指导教育的目的和意义。

参考文献

[1] 王浩. 大学生就业指导教育改革探讨[J]. 中国大学生就业， 2006（14）：8-9.

[2] 徐家宁. 大学生就业指导课的教学改革与探索[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2014（7）.

[3] 陈晴晔. 高校大学生就业指导课程教学改革的探讨[J]. 统计教育， 2007（8）：38-39.endprint