高职计算机网络教学初探

廖洪富

摘 要：随着计算机网络技术的高速发展，人们的日常学习、工作也已离不开计算机网络。因此掌握必要的计算机网络知识与技术，也成为了当代大学生的一项基本技能。本文将从计算机网络课程的基本特点出发，结合笔者自身经验，探寻计算机网络教学的基本方法以及怎样切实提高学生综合技能。

关键词：计算机网络 教学

一、开展计算机网络教学的必要性

怎样的教学方式更先进，更迎合社会的需求，也是高职院校一直以来关心和探讨的问题。这一方面需要学习者自身积极自主的去探寻、探究知识；另一方面也需要一个更完整、便利的教育体系，使学习者们能以更为先进的方式，实时接受知识更新。而传统的教学模式已经难以满足当下需求，因此实行计算机网络教学必然成为当下教育的发展趋势。[1]

计算机网络为信息时代的高职教育创造了全新的环境，也提供了强有力的支持，作为现代教育技术的一种新兴形式，已在多个教育领域得到了广泛应用，也取得了一定的成绩。所以，面向21世纪的高职教育，必须建立在网络教学的基础上，并且我们要求其不能仅仅满足一般的教学需求，更需要其技术先进、方式科学、内容充实，使学者可以更高效、优质地接受教育，让教育资源最优化。

二、计算机网络教学的基本方法

1.掌握计算机网络基本知识，理论联系实际

想要实行计算机网络教学，首先应当使学生熟悉基本的计算机网络知识。计算机虽然是实际操作比例居多，但书本理论知识必不可少，它对计算机的实际操作起着重要的指导作用。学生除了要了解基本的计算机网络知识，Windows网络平台作为计算机最基本操作系统，学生有必要熟悉有关windows操作系统的使用与维护，将理论运用于实际，能够做到运用网络知识分析解决现实生活中网络的实际问题，这样既能加深对网络理论的理解，又能锻炼自己的计算机实际操作水平。除此之外，学生还应当掌握路由器的配置与管理，熟练运用Linux平台。综上所述，计算机网络基本知识的掌握至关重要，它是来源于实践，同时指导实践的，学生都应努力掌握并做到活学活用，这才能为后续学习更多的计算机网络技术课程打好基础。[2]

2.引导学生兴趣，扎实编程能力

在进行编程教学时，教师可以不拘泥于课本上的理论讲解，大量基本概念的记忆可能会让学生感觉枯燥无味，因此，教师可以通过亲自操作，编写一些具有趣味性的小程序，让学生从实例中感受到编程的魅力。当然这也要求教师除了拥有基本的计算机网络知识以外，具备一定的编程能力。同时，对于编程教学需要多设计一些实验，让学生们进行亲手操作。实验的意义，不在于让学生仅仅敲出正确的代码，而是拥有一个软件工程的的思想，从源头提出问题，进一步提出开发思路、工作流程、解决思路以及后续改进，积极调动学生们独立思考的能力以及养成一个良好的编程习惯。

3.实物教学，实地参观

对于许多知识内容，需要学生掌握它的实际操作，因此仅靠老师讲解或是观看图片、视频等并不能达到很好的效果。而如果能让学生观察到实物，则可能达到事半功倍的效果。例如：在进行服务器结构讲解时，教师可以拿来一个服务器，并拆解开让学生观察；教授光纤熔接技术时，教师可以亲身师范；讲授网络设备和综合布线时，可以把学生带到网络中心机房实地考察。同时，每次进行实地考察后可以给出一些相应的设计题目，让学生们完成一些针对行的课程设计或其他训教，使实际考察与理论学习相结合，达到学以致用。

另外，可以让学生完成一些网络设备安装、配置、管理的实训，实训需要配备详细的指导书，确保学生在充分的理论支持下进行，才能达到预期的效果。

4.利用网络学习网络

由于计算机网络技术本身很强的应用性、实践性，所以在学习它时，我们便可以利用他这个特点，在学习各种网络技术时接入网络，实时展示，现身说法，让学生们能够切身体会到网络技术的功能及应用。同时，教师可以多布置一些与应用网络技术相关的课题，让学生们能够主动利用网络，调动学生们的学习积极性，提高学生的学习效率，将以往的的被动式学习转变为主动式，将书本上的知识转换为实例的操作。

同时，教师们也应当充分利用网络平台，将课件、习题以及各种资料分享在校园网上，让同学们在网上完成与提交作业，同时也可进行网上答疑辅导，这个过程也进一步让学生感受到网络的实用性与重要性。

三、计算机网络教学中应当注意的问题

1.師生之间的互动问题

对于教师来说，其教育职能不再仅仅是传授知识，因为对于计算机网络技术来说，学生可以通过多个平台渠道来获得相当丰富的知识资源，甚至在某些方面，学生因为自身的兴趣或其他原因使然能够超越老师，所以教师不能仅仅再充当一个知识传播者。教师应该发挥更丰富的职能，例如探索更丰富的教学资源与学生分享，帮助学生设计合理的学习目标，培养学生良好的学习习惯，创设多变的学习情景，开发模拟实用的系统，激发学生的学习兴趣，增强与学生的互动，彼此相互学习。

对于学生来说，也应该改变以往单纯的接受知识的心态，调动自身的积极性，主动去探求知识。另外，学生应该探寻和适应新型的学习模式，不再仅仅通过老师教授，自己阅读课本、做习题等来学习，而是能够有意识地去应用网络，注重更多样化的资源共享。

2.软件和硬件及时更新问题

对于目前很多高职院校来说，硬件的更新换代相对来说比较及时，各种硬件水平已经相当先进，但是软件的发展相较而言就有些滞后。因此，这就需要更多的高职院校骨干教师，加强科研交流，相互协作，促进彼此发展，研究并投入出更多实用的课程精品软件。当然，硬件水平也要和软件水平共同发展，不能出现硬件性能跟不上软件的问题。

3.教材及课程革新问题

近年来，许多高校包括高职院校都开始注重教材和课程改革问题，也出现了不少优秀的新教材。但是就目前而言，现有的改革做得还不够彻底和大胆，只加入一些新型的网络技术是不够的。其次，课程的设置应该更注重学生对系统的操控和资源的利用能力，只懂编程不懂网络或是只懂网络不懂编程，都是不可取的。

结语

计算机网络教学是一门应用性极强的课程教学，它需要师生在大量有针对性的理论和实践中去尽力完善。目前的教学虽然存在诸多问题，但只要充分重视，有的放矢，注重方法，勤于实践，就能取得意想不到的成果。

参考文献：

[1] 雷乐，洪世勇.浅谈高职计算机网络应用实训教学[J].科技风，2016，（12）.

[2] 侯海萍.计算机网络应用安全问题[J].轻工设计，2016（3）.endprint