用意识的能动作用支持教学观念的转变

赵宏君

摘 要：新课程改革已经如火如荼的开展了好多年，面对这次变革，作为一线教学工作者的教师从不同的侧面适应着这次变革，推动者课改的不断前行，但也不乏被动接受者，他们对课改没有积极心态，缺乏进取精神，进而对课改大局产生不小的影响。如何转变这部分群体的思想观念，是我们一线教育工作者必须深思的问题。本文试想从教师思想观念的角度探讨破解课改难题的一些观点与方法。

关键词：课改 思想观念 方法

马克思主义哲学讲物质决定意识，意识对物质具有能动作用。面对课改，我们一线教师要竭力而为，而不是尽力而为。在课改浪潮中，绝大多数老师积极适应，不断改进，成为了激流的涌进儿，可是还有不少一部分老师，总把自己置身事外，特别是在农村学校，这种现象非常明显。总以客观条件为理由，拒绝课改，消极应付。这直接导致了农村课改与城镇课改的巨大差距。这也是当前城镇教育与农村教育两极分化的重要原因之一。就其根本，不得不承认，这实质就是农村部分教师没有树立正确的思想意识。那么面对着这样的形式，我们应该这样去化解？我个人认为最重要的就是要解放思想，端正态度，树立真确的课改意识和教育教学意识。要充分发挥意识的能动作用。

不同的人，有不同的做人准则；不同的行业，有不同的行业规范。而教育事业以其独特的方式，向我们教师提出了更高的要求和评价标准。物质决定意识，意识对物质具有能动作用，面对课程改革，作为教师，我们应该报何种心态，树立什么样的理念来指导我们的教学行为。

作为一名教师，要想真正的能够作到“传道、授业、解惑”，首先必须能够作到和学生进行真正的心灵的沟通，明白学生内心的独白以及对这个时代的渴望，明白他们的需要和了解他们的理想，因为教师对学生的热爱和期待是学生学习的动力。其次，要把自己和学生放到同一个天平上，用同样的砝码去称量，放弃所谓的师道尊严，因为所谓的师道并不能让学生从内心深处去真正的尊重你，对于表面的东西我们还不如洒脱的放弃，用真诚去换取诚挚的敬意。再次，当我们教师和学生之间形成一种有爱，有情谊，有礼让，有尊重的关系之后，我们必须要牢记我们和学生不是单纯的朋友，我们需要用广博的知识不断地去使他们震撼，我们需要用灵活地口才不断促使他们完成美丽地蜕变，我们要用深厚的情感不断去影响他们树立正确的人生观和世界观，我们要实实在在的作到“情感育人”，我们要让学生们实实在在的学到“如何做人”。

俄国著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。要想把教书变成一种有趣的、有收获的劳动，而不是一种负担，教师就应当拥有相当渊博的知识并具有相当强的教学研究的能力。时代要求我们教师不应该是教书匠，也不应该是蜡烛，而应是学者型、研究型的教师；不仅要求我们是教学骨干，更应是在教学的基础上进行研究、归类、总结上升为理论的研究者；要求我们用这些理论来指导自己的教学，使学生学得轻松，教师教得舒心，不断提高教学质量。事实上，我们是有能力也是愿意对自己的教育教学行为进行反思、研究和改进的，因为我们就奋斗在教学第一线，要时刻进行教学研究，并把自己成熟的方法和观点植入到教学过程当中，促进学生发展。

当然，我们教师也是一个活生生的人，我们有七情六欲。面对复杂工作和一些陌生且指向不明的工作，教师难免会产生抵触情绪，不可避免的要推辞、拒绝。这是很正常的。这正說明意识在调节我们的生理活动。恰恰在这时，我们更应该转变思想观念，要对自己从事的工作充满信心，要对课改充满期望，积极主动地寻求思路和方法，与时俱进，开拓创新。

其实，新课改的要求是很高很全面的，作为一线教师，我们要做的工作非常多，特别是观念的转变方面。以上仅从个人急迫的方面进行了总结，为了自己，更为了学生，需要自己更加努力地去探索新理念、新思路，以指导教学实践。endprint