“双赢式互动模式”的实施路径与机制建设研究

邓英

摘 要：在政府与高校的“双赢式互动模式”中，高校要建立合理、配套的特色课程，优化现有的人才培养机制，建立高校人才培养与政府对外工作双考评机制。本文就从建立“双赢式互动模式”进行人才培养的机制和措施，来论述该模式的创新性和实用性。

关键词：双赢式互动 机制 政校合作

我国高等教育领域的专业教育和系统培训，已实现教育与服务密切结合。这一社会发展规律告诉我们，教育必须服务于经济的发展。教育在为经济发展服务的同时，以其自身形态影响经济的发展。“双赢式互动模式”即通过政府与高校的互助合作，实现供给与需求的不断转化，最终实现社会效益的最大化。“双赢式互动模式”体现了新型人才培养的意义。做为高等教育的实施者，我们要探索出符合我们高等教育特点和政府行政体系的政校合作的机制、路径与模式。以达到政府与高校真正通过互动，实现双赢。

一、“双赢式互动模式”的实施路径与机制建设

1.建立合理、配套的特色课程

高校教育既独立成体系，又贯穿在学生专业素养之中。与政府人才培养要求紧密相连，互为补充。在政校合作中嵌入有特色的教育课程，能够在源头上解决高校人才培养不对称问题。学生通过实训室把自身的专业知识运用于工作之中，可以让学生更好的了解政府工作，更好地处理政府工作上的一系列难题。

2.优化现有的人才培养机制

运用顺畅、科学、合理的人才培养机制是政校合作可持续发展的重要保障，要打破传统人才培养模式难题——“学校热，政府冷”就必须发挥双方积极性。政府要以积极主动的态度推动教育的有效性发展。目前我国大学教育中的专业实践方法的确定，学校是主动，企业和政府往往流于被动。因此双方在交流的过程中必须制定完善的合作机制以及预案作为政校合作的保障，双方在组织构架建设上应遵循单中心、多层级、覆盖广的原则，政校双方应该建立自身的工作室，并且把办公室工作提升到重要的队列，工作部门负责对外的沟通与对内的部署，政府安排各项工作事宜，高校则统领学院进行与政府进行对接。按时完成所有预案与工作

3.建立高校人才培养与政府对外工作双考评机制

双考评有三个主体：学生、高校与政府。考核成绩是学生关注的焦点，对学生的学习的方式和学习内容有重要引导作用[1]。学生综合素质的评定应当成为考核高校的重中之重，而政校合作工作的开展情况则是考核政府的基本标准。在学校方面，应在学生考评体系中构建新的考评标准，把重点课程、特色课程、学生实训成绩等作为重点考评方向，引导学生自主学习和独立思考问题的能力。政府方面则应当完善绩效考评措施，把学生参与度、学生技能熟悉度、有关政校合作工作报告等等纳入考评范围之内，加强量化考评，德育测评，以实现政校合作的双赢。

二、政校“双赢式互动模式”人才培养的措施

1.共同搭建学生见习就业平台是实现政校合作的关键。通过“订单式”培养学校与政府签订定向培养协议或“委托”培养协议，并根据政府专业知识和技能方面的要求，制定培养菜单。学校与与政府签订协议书，学校负责培养人才，实施定向培养学生毕业并取得相应的证书后由企业接收就业，或通过公务员考试进入政府机关，以服务于社会。

2.在高校教学中，知识传授与技能训练同等重要。在高校创新创业教育过程中，知识传授与技能训练同等重要，如何将二者联系起来是创新创业教育模式的关键，是“双赢式互动模式”人才培养的一个重要环节[2]。高校不能单干、蛮干，在知识传播中要切实针对市场对于人才的需要，教学上注重学生对专业知识的应用能力培养。同时，我们应当将素质教育与专业培训相结合，让学生边学习、边实践、边运用，全面提升学生的综合素质。

3.共同打造师资队伍，完善政校一体化师资队伍建设。聘请政府办公经验丰富人员组成专家小组，指导课程开发，选派骨干教师到到政府各级部门进行轮训，邀请政府工作人员到校开设讲座等方式，提升我校专业教师的整体综合水平。建立教师能力提升基地，学校有计划地安排教师到企事业单位参加综合管理，掌握岗位技能要求加快学校“一体化”教师队伍建设。

4.高校应当与政府加强沟通，适当承接政府工作任务。高校应当利用学校专业教师资源和学生资源优势，主动承接政府的信息收集工作和调查工作，建立良好的双方支援体系，互帮互助，同时政府应当给予学校在专业建设所需的物质或者是政策上的支持和帮助。建立定岗实习机制，根据政府各职能部门、各基层社区、企业等组织对管理应用型人才的需求，打造学生的核心竞争力，确保学生拥有丰富的工作实践经验。

5.科学的职业生涯规划有利于政校合作的开展。大学生职业生涯规划，即高校通过指导学生制定职业目标和实施步骤，有计划的完成大学学习任务[3]。在政校双赢式互动合作的开展之中，高校应鼓励学生结合社会需求和自身优势作好职业生涯规划，做好政府就业政策的引路人，从另一角度实现政府与高校的双赢式互动。

十年树木，百年树人。“双赢式互动模式研究”是一项长期而艰巨的任务，利国利民。单凭一方力量很难完成。学校应当创新课程设置，充分发挥同学的主观能动性，保障资金的提供，健全实训基地的设备建设，将培养目标与课程设置相结合。政府则应该重视双方合作，建立健全双方绩效考评，鼓励学生做好职业生涯规划。只有充分发挥政府与高校的积极性，才能确保雙赢式互动模式的顺利开启。在社会主义市场经济的大环境下，最终变政府与高校的“双赢”为“四赢”——使社会、政府、学校、学生四方满意。

参考文献

[1]胡桃.沈莉.国外创新创业模式对我国高校的启示[J].中国大学教育.2013（2） ：91-94.

[2]董世洪.龚平山.社会参与：构建开放性的大学创新教育模式的探索[J].高等工程教育研究.2010 （6）：158-160

[3]华春革.王晶晶.浅谈我国高校创新创业教育改革——由大学生就业产生的思考[J].山西财经大学学报.2011.33（1）：240-241endprint