探究提升中学信息技术教学有效性的科学策略

摘 要：素质教育强调培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，因此在教学方法上要注重更新理念，突出学生学习的主体性，促进学生各项能力发展，中学信息技术课堂教学也是如此。笔者通过梳理相关的学习方法，结合自身多年的信息技术课堂教学经验，就如何提升信息技术教学效率展开策略探究，以期为中学信息技术教学提供有益的借鉴。

关键词：信息技术 教学的有效性 教学方法 探讨

进入21世纪之后，课堂教学一直处在改革的阶段，在众多教育者的共同作用下，近几年也取得了进展。但是在教学方法实施的过程中，存在着许多的问题，如教育者并没有真正理解新的教学方法，在新课程理念的落实中仍然存在不到位的现象等。这些问题都直接影响到了课堂教学效率的提高，并且阻碍着教学改革的发展。

一、中学信息技术教学存在的问题

信息技术学科涉及的内容广泛，所以对教师能力有着更加苛刻的要求。由于许多老师对于信息技术课程的把握以及认识仍然存在程度上的问题，所以在教学过程中经常遇到一些问题。[1]

1.教学目标执行力低。教学的目标选能够通过知识点的教学来深化学生对书本知识的理解。所以，教学目标的执行力会受到教学质量好坏的影响。在这些过程中，受到应试教育指标的影响无论是教师还是学生对于信息技术的重视程度都不够，也就影响到了教学目标的执行力，因此，教学目标很难再教学实践中得到实现。[2]

2.课堂教学方式不规范。信息技术课程在高中阶段不是主修课，这就使得许多学生在课堂上会更加的随意，要是教师不能对其进行有效管束，就很难进行规范化的教学。与此同时，信息技术课程在教学的过程中，很难用量化的指标来对教学内容进行衡量。这一问题就直接影响到了信息技术课程在教学方式上的规范。受到应试教育的影响，许多学生对于信息技术课程没有给予充分的重视，基本就是在课堂上做着其他的小动作，很难将课堂规范下来。

二、提升中学信息技术教学有效性的科学策略

自主化的学习方式是希望教师能够把课堂的话语权交给学生，而自己则在课堂过程中担任着引导者、组织者的角色，能够在更有限的时间内，给予学生更多的时间，让他们能够用自己的知识经验去创造课堂。但是咱信息技术课堂上，如何才能够提高课堂教学的效率这又是一个值得深思的问题。研究者结合自己在课堂实践中教学的经验，对提升教学效率进行了以下几点阐述。

1.激发学生的学习兴趣。提高学生接受知识效率直接的办法，就是让学生对教师所教授的内容感兴趣。苏霍姆林斯基也说过教师只有激发学生的学习兴趣，才能够让学生更为直接的接受他所讲授的知识。随着新课程改革的发展，教师在课堂上起着主导的作用，而学生则是探究和学习的主体。考虑到信息技术课程在内容上十分枯燥乏味，所以在课堂教学上很难提高学生的听课效率。如果教师能够不断地激发学生的学习兴趣，就能够提高学生听课的效率，例如教师可以利用PS作图工具，来设置一些与信息课程相关的游戏。“找茬”游戏是常用的一种方法，可以通过游戏来激发学生的学习兴趣，让学生才最短的时间内找出图片之间的差别。此时学生的学习兴趣已经被激发出来，然后再通过两张图片变得相同的方法来逐步引导出接下来的教学内容，对学习内容感兴趣的学生就能够以良好的学习状态进入到自主探究的过程中。

2.加强学生自主学习。充分的准备是教师进行内容教学的前提条件。教师在准备书

本内容的同时也应该逐步的挖掘更多的素材，通过图像、图片、音频、视频等技术手段来将抽象的知识具体化，静态的知识动态化，从而促进学生对书本内容的掌握。信息技术不仅仅要让学生掌握书本知识，更多的是希望通过对课本知识的生动教学，来逐步加强学生的自主学习能力。通过就是学习能力加强让学生变成学习的主体，让学习变成习惯而非强制性的要求，长期以来，不仅能够提高课堂的听课效率，也能够带动学生利用课余的时间领略更多的知识，逐步拓展学生的视野。

3.让合作与竞争成为有效教学的课堂主基调。强调自主性的新兴教学方式不仅仅要求改变课堂的教学形式，更需要将课堂的教学理念进行变革。传统的教学课堂上，教师一味的讲，学生一味的记，这种教学方式不仅不能够考虑学生个性化的差异，更难让学生对教学内容感兴趣。在自主化的课堂上，要通过提升学生的学习兴趣来时强化学习成果。在教学课堂上，教师也可以通过竞争与合作的方法来促进学生之间的交流和取长补短。通过构建融洽的团结竞争的氛围，来不断的促进组织内的积极协作和学生的共同成长。

结语

课堂教学的有效行一直是教育者追求的價值，在改革的背景下探究提高课堂教学的效率的策略，具有深刻的理论意义和实践指导意义。在教学的过程中，教师只有不断的尝试新的教学方法，才能够真正的将课堂教学向良好的方向发展。[3]

参考文献

[1]严大虎；姚晓慧；信息技术课堂有效教学策略探索[J]；教学与管理；2011年33期

[2]许小兵；浅析高中信息技术课堂的有效教学策略[J]；学周刊；2012年19期

[3]牟有惠；信息技术教学中对学生非智力因素的激发和培养[J]；中国电化教育；2006年09期

作者简介

张杰 男 民族：汉 出生年月：1976年2月，籍贯：江苏省宿迁市 学历：本科 研究方向：中学信息技术教学方向。endprint