体育教学与素质教育

司森+徐瑞锋

摘 要：体育教学既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，他具有其他科学不可代替的作用。根据《中共中央国务院深化体育教育改革》的要求，把素质教育体育观渗入进每一节课是刻不容缓的。

关键词：体育教学 素质教育 中学

目前，社会公认的素质教育的三个基本特征是：全面性、全体性和自主性。也就是说，这三个特征在体育教学中体现的越强烈，我们的体育教学就越接近素质教育的要求。为了更加体现素质教育的改革成果、更加强化素质教育的内容，本人认为，素质教育课堂应严格注意以下几个方面的有机的结合：

一、体育的竞技性与趣味性的结合

1.就学校体育而言，只有竞技与趣味相结合，才能适应学生的健康成长。学生正处在长身体的年龄段，他们需要全方面的锻炼，包括心理、身体锻炼。这样趣味性也就成为学生渴求的学习方式，学生的心理正处在泛化阶段，只有强化趣味性教学，才能抓住学生的学习动机，使学生真正学到知识、掌握知识，最后达到利用知识为社会去创造财富，去体现自己的价值。

2.竞争是社会的需要，是社会发展的需求，也是体育最终显著的特点之一。这一特点集中体现在于运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性，否则将违背贯彻终身体育的宗旨。这就要求组织者能结合学生身心特点与知识层次，富有创意的开拓那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强化身体的目的又能受到集体主义教育。实践证明，科学、简便、有趣的健身性的竞赛项目，由于广大学生力所能及，能满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。

二、健身性与观赏性相结合

社会体育运动的开展提高了全民体育运动的意识，增强了群体素质。然而群体运动多以观赏性、竞技性、商业性为多，就学校体育而言，更应该侧重于学生的身体素质与体育、卫生方面的教学，体育教学应将体育的观赏性、竞技性的激烈场面与美感渗入课堂，使学生首先感觉到“美”，学会欣赏“美”，让学生在直观的学到了体育技术，技能动作要领的同时，也懂得了比较抽象的体育的“建美、健康”内在的含义，在不知不觉中学会体育卫生知识。

三、校园体育项目与社会体育项目相结合

1.随着全民健身运动的开展，社会体育运动逐渐推向高潮，许多民族体育项目也相继被开发出来，而学校体育教育，就教科书而言，都是常规的体育项目，学校体育项目的开展又受到教师素质、场地、时空的限制，所以学校体育要想得到发展就必须走多元化体育教学的道路，可以将民族运动项目如：健球、移动篮球、社会与民族项目等挪用到学校体育课堂中去，这样，既能激发学生的浓厚的兴趣，又可弘扬民族的文化、增强学生对民族间的了解。

2.使体育素质教育的内容更加丰富、多彩，意义更加深远。社会上有更加丰富的体育运动项目，是群众自发创造、研究的，是多年以来，经过反复实践得来的，是真理。如：杂技、武术、摔跤、散打等，这些项目不但能改善学生的体魄，而且还能锻炼他们更加坚韧的性格。在这样强烈的竞技运动中，让他们感受胜与败，体验人生，为今后得成长道路打下坚实的基础。

四、考核与考评相结合

1.作为一名学生，考试是他们的天职，应该随时或阶段性的接受学校及老师的检验，以鉴定自己体育知识的掌握程度及体育技术、技能的运用与吸收情况、体能的增长情况等。学校与教师也可通过这种考核方式去总结经验，找到教学上的不足，通过考核对每位学生公平、公正、合理的進行验收与评估，根据这些东西对下一步的教学可以进行调整与改革。比如，学生组成结构的调整有：队列调整、学生组别调整、运动量的调整等等。作为一名体育教师也可以从教学的思路进行调整与侧重，例如：随着季节的变化，可以调整课的密度，也可以从项目上进行调整、调换，以激发学生的兴趣与爱好的开发，对体育专长的学生来说，经过阶段性的考核结果，可以根据季节不同搭配技术、力量的训练实践与强度，使每一位学生有一个适合自己的最佳锻炼时间，达到最高的运动水平。总之，作为一名学生，接受学校与教师的考核是自己在成长过程中的必经之路。

2.体育是一门特殊学科，可以激发起学生浓厚的兴趣，也可以使一名学生产生压抑感、恐惧感，甚至有的学生有了一到体育课就“例假”的不良倾向，提前到医院或小门诊开上一张病假条，以摆脱体育课的恐惧心理，有的严重者完全放弃此门学科，这些都是体育技术底子差，体育知识缺乏、体质差的学生为最多，他们的考试成绩也就可想而知了。面对这些学生应注重考虑怎样去刺激他们的自信心，使他们重新走进体育课堂，让他们与其他学生一样，运动场上可看到他们的身影。比如：针对同一个班的学生虽然同时入学，但他们有着强弱、高矮之分，运动技能也有着差异，这些的原因给许多学生产生了对体育课的不同心理，面对他们就不能采取“一起起跑”的教学方式了。为了更好的改变这种不良现象，在考试时可以采取“考试+考核”的考试方法，使每一位学生都能与自己原来的情况纵向比较，发现自己长进了的同时，树立了他们的自信心，让他们看到、感觉到自己日益健康起来的体魄与考试较高的分数，使他们的信心足了、兴趣浓了，体育课堂的主动性、锻炼的积极性也就大大提高了。因此，只有考核与考评有机的结合，才能真正评定一名学生的进步与成长过程，才能使他们对体育课产生号的感觉，远离对体育课的恐惧与逃避，信心百倍的投入到体育课与体育锻炼中去，重新体验胜利与成功的感觉。

结语

总之，一节完美的体育课堂，需要许多东西的渗透，有体育技术、体育技能、体育理论知识、体育道德修养，体育卫生知识，体育心理知识、青少年生理知识、运动创伤处理知识、社会实践知识等等，体育教学也需要其他学科知识为基础，所以说，体育教学是一门综合学科的教学，她需要体育教师在经常的锻炼身体的同时，还要积极的学习体育专业理论及其他学科的知识，使自己在上好每一节体育课的基础上，去开发智力，投身于体育技术、技能及体育理论知识的研究，使体育事业向着更新、更高、更加完美的境界

发展。endprint