巧用游戏活跃小学数学课堂

董新江

数学的抽象性、理论性会让小学生感受枯燥、乏味，甚至失去学习数学的兴趣，这种现象严重影响到小学数学的课堂教学效果，所以，运用有效的教学策略，开展数学教学活动，让学生充分感受到数学知识的趣味性和实用性，促使学生能够正确对待数学课程，可以有效提高数学教学质量，促进学生数学学习能力的发展。[1]

一、在小学数学课堂中运用游戏的积极作用

小学生具有爱玩、爱闹的天性，在教学中引入游戏符合小学生的心理倾向，能够被小学生理解和接受，因此，在课堂教学中，运用游戏是非常可行的。而且，小学数学的知识点过于枯燥、乏味，会让学生产生消极的情绪，利用游戏的形式，增加数学知识点的趣味性，缓解学生的不良情绪，可以取得高效的课堂教学效果。另外，游戏可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和动脑能力，让学生思维更加活跃，从而促进小学生认知能力的发展。此外，游戏具有娱乐性、竞争性和教育性，在课堂中运用游戏，给学生提供良好的学习环境，帮助小学生理解和学习数学知识，培养小学生的思维和思想，可以优化小学生的知识结构，健全小学生的人格和品质。[2]

二、游戏在小学数学课堂中的有效运用

1.利用游戏导入数学知识

在导入新课时，由于小学生知识水平、理解能力的差异，很难达到良好的效果，所以，针对这种情况，小学数学教师可以结合教学内容，运用游戏的方式，导入新课，迅速地集中学生的注意力，让学生在最佳的状态中学习新知识，以提高课堂教学的效率。例如，在学习“能被2整除的数的特征”时，小学数学教师可以写出52、98、134、240、156、314等数字，提问学生这些数字能不能被2 整除，经过计算之后，学生发现这些数字都能够被2 整除，然后，小学数学教师可以让学生自己准备一个数字，计算一下能不能被2整除，要求学生随意给出一个数字，并且迅速判断出这个数字能否被2 整除，当学生的兴趣被激发之后，小学数学教师可以详细讲解一下能够被2 整除的数字的特点，让学生结合教师的讲解进行验证，以活跃学生的思维，提高学生的课堂参与热情。

2.利用游戏活跃课堂氛围

小学生的注意力不稳定，自我控制能力较差，在以往的课堂教学中，教师单一、固定的教学方法，压抑了小学生的天性，导致小学生的学习动机不高，所以，小学数学教师可以将游戏引入到课堂活动中，为学生创造一个活跃、轻松的教学氛围，改变学生被动、消极的学习状态，以取得良好的课堂教学效果。例如，在学习“分类”这一概念时，小学数学教师可以设计一个“找朋友”的游戏，让小学生将水果、车辆、小动物等同类物品放到一起，缓解小学生的紧张情绪，降低教学的难度，强化学生对“分类”的记忆，从而提高小学生的认知水平。[3]

3.借助游戏培养小学生的学习兴趣

传统的数学教学主要是以教师的口头讲解为主，学生往往是按照教师的要求来学习，这种教学方法，不利于小学生思维能力的发展，所以，在日常教学中，小学数学教师应该改变传统的教学模式，合理运用游戏，让学生自己去寻找、探究数学知识，充分调动学生的积极性，以丰富小学生的数学知识，提高小学生的数学知识水平。例如，在讲解“空间与图形”时，小学数学教师可以设计“猜一猜、摸一摸”的游戏，提前准备一些实物模型，让小学生轮流上讲台上摸一摸，然后要求小学生用自己的语言来描述一下自己摸到的模型的特点，要求小学生自己动手画出摸到的图形，以增强数学教学的吸引力，激发小学生的学习意识。

4.通过游戏强化学生对教学内容的记忆

小学生的记忆力不高，只有通过反复练习，才能掌握数学知识，但是，在学习过程中，一味的反复练习，会加重学生的学习负担，让学生产生厌倦和恐惧的心理，所以，在日常教学中，小学数学教师可以通过游戏的方式，强化学生对教学内容的记忆，帮助学生建立完善的数学知识体系，以促进小学生数学学习能力的发展。例如，在学习《有余数的除法》时，小学数学教师可以采用角色扮演法的方法，带领小学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏。游戏规则是：老鹰出一道计算题，如果小鸡答对了，老鹰就会放掉小鸡，如果小鸡答错了，老鹰就会吃掉小鸡。教师自己扮演老鹰，让学生扮演小鸡，然后老鹰分别问小鸡“5 ÷2=？9 ÷ 4= ？7 ÷3=？”，一旦学生回答错误，老师就会给出一定的惩罚，这样课堂气氛就会活跃起来，学生的精神也会高度集中，課堂教学效率也就自然提高了。

5.使用游戏培养学生的综合能力

数学具有严密的逻辑性，能够让学生形成较强的思维能力，但是，数学概念、数学公式和定理过于抽象，不容易被小学生理解和掌握，所以，在教学过程中，小学数学教师可以使用游戏，锻炼学生的动手能力和动脑能力，培养小学生的数学思维，以提高小学生的综合能力。比如，在讲解“图形的认识”时，小学数学教师可以组织学生玩“拼一拼，剪一剪”的游戏，给出三角形、正方形和长方形的实物模型，让小学生自己动手做出三角形、正方形和长方形，然后让小学生根据自己的喜好，将三角形、正方形和长方形等进行组合和拼凑，充分发散小学生的想象力和创造力，培养小学生的动手能力和创新能力，从而提高小学生的综合能力。另外，在使用游戏时，小学数学教师应该充分考虑教学内容和小学生的实际情况，明确制定游戏规则，让小学生在有序、活跃的游戏环境中学习数学知识，促使小学生能够真正喜欢上数学课程，以获得事半功倍的教学效果。[4]

总而言之，采用游戏的方式开展小学数学教学活动，可以让学生在游戏的过程中，掌握数学知识，喜欢上数学课程。在教学的过程中，小学数学教师应该根据小学生的年龄特点和认知规律，合理使用游戏，帮助小学生学习课本内容，促使小学生能够积极、主动地参与到课堂活动中，不断增强小学生的数学学习热情，以提高小学生的数学知识水平，促进小学生数学学习能力的发展。

参考文献

[1]罗衍慧.小学数学课堂数学游戏的巧妙运用分析[J].新教育时代，2015（11）：123-125.

[2]李东.巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J]赤子.2016（12）：189-191.

[3]张梦.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J]新教育时代，2014（10）：261-264.

[4]李媛媛.小学数学课堂中游戏化教学的应用[J]教育，2016（02）：278-281.