小学数学课堂如何培养学生的思维能力

何菊芬

摘 要：随着新课标的不断推进，在小学数学的教学中应当更加重视对学生综合素质和思维能力的培养，促使学生能够通过数学知识的学习形成更加全面的能力，这样才能为学生在未来的进一步学习做好准备。本文就如何在小学数学课堂中培养学生的思维能力作出了相关的分析，希望能为有关教师教学的改进提供一定参考。

关键词：小学数学 思维能力 教学 对策

引言

思维能力是数学学习中不可缺少的一项能力，一方面，较强的思维能力促使数学的学习更加顺利，另一方面，学习数学的过程也是锻炼学生思维能力的过程。因此，在当前的小学数学教学中，教师需要不断优化创新教学方法，让学生的思维能力可以得到有效增强，这样学生不仅能够在学习中不断取得进步，更重要的是，学生掌握正确的学习方式和思维方式，这样无论在何种环境下，学生都能依靠自身的能力去解决问题，使得其综合素质得到了提升，为未来的长远发展做好了充足的准备。小学数学是学生在学习阶段的基础课程，是学生发展能力、智力的起步阶段，对于学生学习能力以及良好学习习惯的培养具有重要意义，因此，在小学数学的教学中，教师需要紧跟先进的教学理念，不仅向学生传授更加全面的知识，同时也要注重在日常教学中对学生个人能力的培养，让每一位学生既具备较强的综合素质，同时也有自己的个性发展，这样才能达到素质教育的要求，让学生在快乐中学习与成长。在培养学生思维能力的过程中，教师需要注重運用在科学的教学方法，一方面给予学生更多自主探索和创新的空间，促使学生的自主学习能力和创新能力得到提升，另一方面也要防止给学生过多的压力，让学生能够在愉快的氛围中进行学习，这样不仅能够帮助学生建立积极的学习心态，同时还能构建和谐的师生关系，为教师教学工作的顺利开展打下基础。[1]

一、创设问题情境

在数学的教学中，注重培养学生的思维能力不容忽视。有效的问题情境是培养学生思维能力的重要方法，将学生引入合适的问题情境中，学生能够就此开展有效的分析和思考，从而促使学生的思维能力得到了相应的锻炼，长此以往，能够帮助学生建立正确的思维方式，进而推动其综合能力的不断提升。例如，教师可以在新课程开始前为学生设置相关的问题，小学生的认知水平有限，那么教师就要选择与学生年龄、能力相当的问题进行提问，引导学生在一个范围内展开思考，在学生提出了自己的观点后，教师就可以进行顺势引导，将学生引入新课程的学习中，这样一来，学生能够将问题与知识点结合起来，进而建立相应的思维框架，促进学习效果的不断提升。除此之外，教师也可以让学生自己来进行提问，尤其是发散性的问题，这样可以使学生的质疑不局限于教材内，从而培养了学生的探索精神，当学生就这些开放性的问题进行探讨时，能够得出许多不同的结论，达到了锻炼学生思维能力的目的，同时也让学生认识到了学习不仅仅在于知识的掌握，同时也需要不断的进行思考和探究，这样才能收获更多。另外，教师还可以帮助学生创新学习方式，例如建立班级问题册，学生可以在上面提出问题，然后由其他学生与教师共同探讨解决，在一个阶段的学习结束后，每个学生再讲问题册拿过去回顾浏览，不仅达到了温习旧知的效果，同时也有利于影响学生养成良好的学习习惯。[2]

二、开展合作学习

合作学习是培养学生思维能力的有效方式，同时也是受小学生欢迎的教学模式，因此，教师可以积极开展合作学习的方式，让学生能够在发展思维能力的同时，养成良好的合作习惯和合作精神，为综合素质的不断提升打下基础。例如，在学习完《图形与变换》这一课后，教师就可以将学生分成不同的小组，然后要求每个小组就学习内容开展探究：组员们将纸剪成不同的图形，然后再剪出其变换后的图形，此时就由两个学生分别拿着变换前后的图形，其他同学进行仔细的观察，并安排专人做好记录，最后每个小组就自己的探究内容作出相应的结论。这样的学习方式给予了学生更多自主安排的空间，学生可以在小组内自行决定分工，同时学生亲自动手开展探究学习，能够让学生充分融入到学习的过程中去，学生能够更加全面、直观的看到所学知识的原理及变化过程，达到了巩固知识的目的。在小组合作学习中，每一位学生都需要结合自己的任务进行相关的思考和探究，这样学生的学习由被动变主动，促使学生可以主动参与思考的过程，对于学生思维能力的培养是不可缺少的。

三、联系实际生活

数学是一门与实际生活紧密联系的课程，而小学数学的课程大多与实际生活相关，因此，教师在教学中还需要注重充分联系实际生活，一方面增强教学的趣味性与实用性，另一方面让学生认识到数学学习与实际生活之间的联系，从而让学生能够在数学的学习中结合实际生活进行思考，培养学生的知识运用能力。例如，教师在教学《小管家》这一课时，就可以开展相应的实践课程，如在采购班级公共用品时，就可以带领学生走进超市，让学生去进行选购，引导学生利用所学习的知识进行价格的比较，然后再综合其他学生的意见决定最终要选择的商品，这样就能够让学生的学习从课堂走进实际生活中，从而培养了学生的实践能力。同时，学生能够认识到数学与实际生活之间的联系，也能够帮助学生建立相应的数学思维，推动学生将理论学习与实践应用结合起来，在探究活动中不断提高自身的思维能力。除此之外，教师也可以在课堂教学中多为学生列举实际生活中的一些例子，尤其是学生生活中较为常见的事例，这样能够让学生更加顺利的理解知识点，而且对于学生科学逻辑思维能力的培养十分有益。[3]

结语

总而言之，在小学数学教学中培养学生的思维能力十分重要，教师需要积极研究学生的心理和兴趣，尊重学生在学习中的主体地位，以科学的教育方式培养学生的思维能力，促使学生在知识的增长与能力的提升上都不断取得突破，构建更加现代化、人本化的教学方式。[4]

参考文献

[1]石洪影. 小学数学课堂关注学生思维能力培养的教学方法及意义阐释[J]. 学周刊，2017，（17）：39-40.

[2]张艳. 浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 科技展望，2017，（09）：201.

[3]冀永红. 小学数学教学思维能力的培养探究[J]. 教育现代化，2017，（07）：251-252.

[4]辛玉芳. 小学数学思维能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2017，（02）：265.