谈如何在小班一日活动中培养外来务工子女良好的行为习惯

沈洁

摘 要：习惯，是指积久养成的生活方式，良好的习惯对人一生的发展有重要的作用，尤其是在幼儿阶段。本文结合本园所处的城乡结合地区，针对外来务工人员较多、行为习惯不佳等现象，探讨如何根据小班幼儿年龄特点，在一日活动中帮助外来务工幼儿从小建立良好的规则意识，同时提升家长的人文素养，切实有效地促进幼儿行为习惯的养成，促进幼儿身心健康发展。

关键词：外来务工子女 小班 一日活动，行为习惯

我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然”，说的就是从小培养怎样的习惯，长大形成怎样的品性；英国哲学家弗·培根在《随笔集》中指出：“习惯真是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人的一生。”可见，良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用，从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯。

近年来，随着社会的发展，城市化进程加快，市场对劳动力资源的需求不断增加，越来越多的外来务工人员涌进城镇，参与城市建设。于此同时，这些外来务工人员大都拖家带口，形成家庭化的流动。他们文化素质参差不齐、家庭教育意识淡薄、教育方法比较匮乏，处在这类家庭中幼儿的行为习惯受到影响。[1]

本园地处浙江省嵊州市里坂村，属于城乡结合地区。随着经济的日益发展，大批的外来人员涌入。我园的323名学生中，有186名外来务工子女，占到幼儿园总人数的57.5%，这些幼儿分别来自云南、贵州、四川、河南、甘肃、山西等西部地区。由于社会、家庭、心理等原因，这些务工幼儿与市属同龄幼儿相比，存在规则意识、卫生意识薄弱等问题，而且许多不良行为习惯在入园前就已经形成。因此，城乡结合地的外来务工子女教育问题凸显出来，这些孩子不但需要接受基本的、有质量的教育，更需要养成良好的行为习惯。[2]

幼兒园教育不仅是幼儿园的教育教学活动，更重要的是幼儿在园的一日活动。在一日活动中，幼儿的活动行为对培养其自身的品质有着重大作用。因此，在一日活动中培养幼儿良好的行为习惯，帮助其养成优秀的品质显得尤为重要。如何通过幼儿园的一日活动，从小培养外来务工人员子女良好的行为习惯？

一、晨间问候，开启美好一天

1.互相问好，懂得礼貌

晨间接待活动是幼儿入园的第一个环节，特别是新小班幼儿的晨间接待显得尤为重要。对于本班幼儿，老师除了做到望——看孩子的情绪和外表；闻——倾听家长的话；问——交流孩子在家在园的表现；切——对症下药，读懂孩子入园的心声以外，坚持每天微笑着迎接，引导幼儿学会问好和说再见等基本的问候和礼貌，感受相互问好的快乐。

2.温馨点名，学会倾听

针对务工宝贝们问好礼仪的缺乏，老师设置了一系列的点名游戏。如：问候点名、拥抱点名、飞机点名、动物点名、水果点名等，当听到老师的要求时，孩子们觉得很新奇也很好玩，自然而然地关注起老师的点名。通过这些有趣温馨的点名游戏，还能提高幼儿的倾听能力，让幼儿不但倾听老师的语句，同时会倾听同伴的回应。

二、集体教学，助力习惯培养

1.帮助幼儿形成健康的体态

《指南》健康领域（一）身心状况目标1中指出：3-4岁幼儿“具有健康体态”的典型表现为在提醒下能自然坐直、站直。在教育建议中指出要注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。务工幼儿因散养较多，倾听和坐立习惯不佳，有的会像大人一样翘二郎腿、有的会把两只小脚踩到椅子上蹲着，有的不一会儿就离开座位坐在地上……不良习惯影响了集体教学活动的正常开展，因此教师在活动中时时关注，及时提醒幼儿小脚放地上，小屁股坐坐好，后背挺直，以鼓励表扬产生同伴效应，从小形成良好的坐立习惯。[3]

2.引导幼儿养成倾听的习惯

《指南》语言领域（一）倾听与表达目标1中指出：3-4岁幼儿“认真听并能听懂常用语言” 的典型表现为别人对自己说话时能注意听并作出回应。本班外来务工子女来自各省各地各名族，有的来园时会说简单的普通话，有的能听懂但是不会说普通话，还有的根本听不懂普通话……师生间和同伴间的沟通交流存在很大的困难。教师根据幼儿的各个地域，让幼儿结成好朋友，相互交流、互相学习，帮助这些外来务工子女对幼儿园产生亲切感，更快地融入集体生活，并产生说话交流的欲望，帮助他们听懂、会说普通话，从而跨越其无法听懂教学活动的语言障碍，逐渐培养其倾听的习惯和能力。

三、角色游戏，促进情感体验

1.交往活动，学会礼貌

主题下的区域环境创设，为幼儿的交往活动搭建了很好的平台，游戏中行为习惯的培养是幼儿最易接受，也是培养礼貌用语最好的场所。如“甜甜的糖果”主题和“猜猜我有多爱你”主题下，我们在班级里创设了“甜蜜糖果店”和“小兔的格子铺”，其中的礼貌对话“欢迎光临”“欢迎下次再来”“请给我……”，孩子们在游戏中潜移默化地进行联系和强化，从而逐步养成良好的礼貌用语习惯。[4]

2.角色扮演，遵守规则

幼儿在区域游戏中扮演各种角色，逐步理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则。如：娃娃家游戏中，当蔬菜水果掉满地毯时，教师提醒一句“谁的家里那么乱呀，蔬菜水果都放地上，怎么吃呀！”医院游戏中，医院变得杂乱时，提醒一句“医院可是最干净、最卫生的地方啊！”带入角色的提醒让幼儿马上整理得井井有条。孩子们在游戏中自然地学习规则，并享受规则意识带来的乐趣。

四、生活常规，增强规范意识

1.从自理能力入手，建立自尊自信

经过观察，本班幼儿虽然行为习惯不太好，但是自理能力很不错，大部分孩子都会自己脱衣服、解小便、穿鞋子。教师便从闪光点入手，积极表扬肯定幼儿的表现。针对幼儿的优点，教师设计了“折衣服”“排鞋子”“铺被子”等带有生活习惯培养的小游戏，让幼儿在游戏中试一试、学一学，体会成功的喜悦，不仅习得更多良好的自理能力和生活习惯，还帮助幼儿建立自信，悦纳自己。

2.从卫生习惯着手，培养自洁自爱

外来务工人员因工作时间长、工作量大、居住条件差、家中人口众多等原因，造成对孩子的个人卫生照顾不太周到。本班的外来务工子女中，多有小手脏、指甲长、头发脏乱、鞋袜破旧、身上异味等现象，其中不乏有其他孩子不接纳、甚至排斥的现象。针对这些情况，本班教师在幼儿园加强晨检的基础上，在班级里开展复检，引导家长关注幼儿个人卫生，同时帮助个别幼儿剪指甲、梳头发，引导幼儿饭前便后洗手，争做“清洁宝宝”。

3.从行为习惯着手，引导自主自立

在开学初，班级里出现了玩具破损乱扔、书本卷曲、植物角花草被摘、桌面地面被涂画、安全出口护板破损、垃圾纸屑随地乱扔等一系列在市属幼儿园不常见的现象。教师根据幼儿出现的问题，常设醒目的提示环境，根据小班幼儿喜欢看图的特点，利用多图少文的方式绘制提示和约定。通过引导幼儿自主看图、读图，让幼儿懂得爱护玩具书本、不摘花草、不乱涂画、垃圾扔进垃圾桶等最基本的行为习惯，同时鼓励幼儿将良好的行为习惯带回家，和家长共同遵守。

“同在蓝天下，共同成长进步。”英国作家查·艾霍尔曾说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”良好的行为习惯是一种能量的储蓄，是一个长期而艰苦，磨练幼儿意志、性格、品质的过程。实践中我们充分认识到，只有遵循教育规律、找对教育方法，用心对待外来务工子女，教师与家长携手共进，才能让每一位幼儿都养成良好的行为习惯。

参考文献

[1]徐玲.流动的花朵[M].浙江大学出版社，2016

[2]俞伟.儿童习惯养成全书[M].华夏出版社，2012

[3]苏蕊.外来务工子女良好行为习惯的培养，教育[J]，2016（10）

[4]杨晓霞.小班外来务工子女良好行为习惯培养的策略探究，教育观察[J]，2014