职业学校新生班主任工作策略初探

摘 要：进入职业技术学校学习的新生刚刚离开初中学校，开启职业学校的学习生涯，从基础教育转向职业教育，学习目的由过去的升学为主转为就业为主，但是他们的心理还没有成熟，正处于转型时期。因此新生的疏导工作非常重要。

关键词：入校新生；班主任；工作策略

进入职业技术学校学习的学生年龄在15～18岁之间。有些学生是因为中考失败，进入职校大门；有些学生是由于家庭经济困难进入职校；还有部分学生则是学习成绩较差，厌恶学习才进入职校。这些职校学生正处于身心发展的重要时期，他们的心理变化最为强烈，心理困惑和心理冲突也最多，处于最叛逆的时期。刚刚踏入职校学习和生活的新生正处于生理和心理发展的重要转折时期。因此负责管理新生的班主任工作尤为重要。

新生班主任要稳定新生的心态，尽快帮助新生从过去的基础教育模式转换到职业教育模式中来，适应新的环境，促进他们身心全面健康发展。

一、新生的现状与问题分析

第一，职业学校的学生多半是中考落榜的落后生，他们的学习目标不明确，学习方法不得当，没有良好的学习习惯，自主学习的能力较差，在他们中间厌学现象和弃学现象比较普遍。职业学校教育是职业生涯的规划教育，这一阶段是青少年学习与发展的黄金时期，也是学生的人生观和价值观形成的阶段，培养学生的自主学习能力是非常重要的。

第二，职业学校的学生多半是独生子女，以自我为中心。这使得学生缺乏团队意识，不会团队合作。另一方面，由于他们绝大多数都是学习上的后进生，是不被关注的群体，在很多方面缺乏自信心，自卑心理非常严重。他们常常看轻自己，不自信，不善于表现，总觉得自己“矮人三分”，表现出自暴自弃、破罐破摔的倾向。

第三，职校学生的情感还没有发育成熟，社会经验不足，自控能力较弱，所以情绪不稳定，感情容易遭受挫折，做事情易情绪化，更没有承受挫折的坚强毅力。

第四，职校生的人際问题主要在于自认为自己已经成熟，人际交往方面模仿成人的行为，而他们的心理还不够成熟，尤其在异性交往上存在行为偏差。他们对家长和教师缺乏信任感，不与长辈沟通，很难敞开心扉。

二、班主任的工作策略

面对这些问题新生，班主任的工作任重而道远。针对新生的现状与问题，具体策略如下。

1.帮助学生树立正确的人生观和学习观，确立正确的学习目标

职业学校的学生正处于身心发展的重要转折时期，班主任在新生入校之初的工作重点是转变学生的思想观念，把培养学生的动手能力和操作能力为主的技能培养目标放在首位。在知识体系构建阶段，衔接好初中的基础知识，转变学生的学习观念，注重技能和专业理论的学习，模拟职场环境。这样学生学起来会更有兴趣，这也是职业学校的优势所在。因此对新生进行专业介绍尤为重要，在专业介绍中突出职业学校的办学特色和专业优势，把培养学生技能目标放在首位，传授适合学生的学习方法，激发学生学习技能的兴趣，让学生放下学不会枯燥理论知识的思想包袱，由原来的“厌学”转变为“爱学”。

2.重塑学生的自信心

来到职校的新生在原学校多半都是“弱势群体”，家长对他们的态度也基本上是放弃，新生普遍不被重视，久而久之自己也没有了自信，自暴自弃。但这些学生身上仍然有很多优点，他们拥有很多才能，因为初中应试教育中他们的才能没有用武之地，常常被教师和家长忽视。因此，教师要鼓励学生勇于表现自我，展示自己的才艺。多开展各种活动，最大限度地发挥学生的才能。教师在与学生的沟通中要善于发现学生的长处，鼓励他们大胆发挥，增强他们的自信心。

3.营造和谐的学习和生活环境

为了让新生尽快适应新环境，班主任要和学生共同努力，营造一个温暖和谐、充满爱心的班集体。教师与学生要建立真诚的友谊，真心关爱学生的成长，建立融洽的师生关系，形成良好的师生互动氛围。班主任要深入学生的日常生活，让学生感受到家一样的温暖，消除学生内心寂寞、压抑、失落的情绪。

4.注重培养学生的承受挫折能力、人际交往能力和社会适应能力

教师要教育学生敢于面对挫折，培养坚强的意志。对学生进行挫折教育，帮助他们克服和战胜挫折。通过建立良好的同学关系、师生关系，培养学生的人际交往能力，促进学生身心健康发展。

中职学校的新生是一个特殊的群体，需要学校和教师的关爱。这种爱可以使他们很快适应新的学习环境，转换思想，改变学习态度，改进学习方法。职校班主任的工作任重而道远，他们要与时俱进，要有爱心，要有责任心，要不断更新教育观念，及时调整教学策略和工作方法，只有这样才能做好新生班主任的工作，使中职学生更好更全面地发展，为国家培养更多的人才。

作者简介：李楠，硕士研究生，中级讲师，本溪市化学工业学校制药系教师。