语文综合性学习的思考和探索

赵文平

摘 要：语文综合性学习是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式。本文结合教学实践，从拓宽实践渠道，深挖教学资源；丰富活动求发展，综合实践提素养两方面阐述了如何开展语文综合性学习活动。

关键词：语文学习；综合性；措施

语文课程标准指出，“语文综合性学习是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。笔者就如何正确运用教材安排综合性学习，谈几点自己的看法。

一、拓宽实践渠道，深挖教学资源

叶圣陶先生说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”在教学中，教师要注意开发利用生活中丰富的资源，鼓励学生在生活中学语文、用语文。笔者尝试从以下方面开发课程资源。

1.充分利用教科书资源

教科书是重要、直接的课程资源，三至六年级人教版小学语文教材八册共安排了15个综合性学习专题，内容丰富，主题鲜明。如“大自然的启示”“生活中的传统文化”“成长故事”“走进信息世界”等。每个综合性学习都是任务驱动，活动贯穿始终，提出活动建议，提供阅读材料，并在语文园地中设置展示台，采用多种形式展示交流。

2.恰用课外资源拓展

全国小语会理事长崔峦老师说：“多教几篇、少教几篇课文，对学生阅读能力提高并没有直接关系。语文课如果有一半时间留给学生去读书，去表达，去实践，那么语文课的效率就一定能够提高。语文课的核心是阅读，主线是阅读。”课外书籍资源丰富，钻进图书馆，就是投身生活。教师可向学生推荐小学生课外必读篇目，在班级内设置图书角，每周选择一节语文课到学校阅览室读书。学生在科技、自然、人文、历史、科幻等方面广泛涉猎书籍，既培养了学生浓厚的读书兴趣，又开阔了学生的视野，提高了学生的语文素养。

3.巧用影视资源充电

语文课程标准指出：语文学习要“关注人类，关注自然，理解和尊重多元文化”。电影电视覆盖面广，信息量大，是接受信息最普遍的资源，只是很多学生没有正确利用。如果教师对学生收看的电视节目、收看时间进行针对性指导和合理化安排，学生会受益很多。例如《齐鲁家风》《科学与中国》《美丽中国》《朗读者》等节目，能让人体验文化内涵，对于提高学生的文化素养，陶冶人格有着深层意义。语文教师要用一双慧眼选择符合学生需求的节目，激发他们阅读的兴趣，扩大知识面，提高语文素养。

4.慎用网络世界资源

网络资源是目前内容最丰富、速度最快捷的传播媒体，手机、QQ、微信成为人们交流的必备工具，有些家长不能以身作则，一味地限制孩子使用手机上网。在学习四年级下册关于《战争与和平》这一单元时，笔者根据调查发现全班只有三分之一的家长经常上网关注时事新闻，也经常和孩子交流国内外新闻。只要教师和家长正确疏通、引导，学生能够利用网络做很多有意义的事，如上网查找资料、整理资料，了解时事新闻、观看有意义的视频等，这样既充分利用了网络资源，又教会学生如何甄别信息，提高审美情趣。

二、丰富活动求发展，综合实践提素养

1.利用综合性学习，开展多样语文活动

语文综合性学习是以语文教材为依托，以活动为载体，注重学生多样化的实践性学习。综合性学习着重抓好三个环节：一是明確活动任务，二是学生自行开展活动，三是展示交流。语文园地中的展示台提供了多种展示交流的形式，利于调动学生的积极性。例如，“成长的故事”综合性学习，学生可以向父母、长辈询问小时候的故事，可以通过录音、拍摄照片等方式，举办“我的成长故事会”。学生绘声绘色地讲着长辈或者自己的故事，借助照片、影像资料真切地感受到生命的成长。在“生活中的传统文化”综合性学习中，学生对传统文化非常陌生，只能嘴上谈兵。为了让学生真切地感受传统文化的魅力，我们组织了“我有一双小巧手”活动，请专家为学生展示剪纸艺术，看着一张张红纸在专家手中变成各种各样的美丽图案，学生由衷地发出赞叹，一个个跃跃欲试，迫不及待地动手跟着学起来，在这种其乐融融的学习氛围中，学生在动手中感受到传统文化的艺术魅力。

2.联系生活实际，解决问题

教师要鼓励学生在生活中运用语文，应用语文知识解决生活中的问题是语文学习的最终目的。综合性学习是开展语文实践活动的一种重要渠道，如赶年集搜集春节对联，创编小故事，制作一份贺卡，参加一次公益活动等。在三年级《调查周围的环境》综合性学习中，学生可以观察生活中随处可见的环境变化，学生有很多感触，如小河变绿、垃圾成堆……学生通过询问父母、村民，或从网上查阅资料，了解环境变化的原因、变化的时间、现在的状况及严重后果，使学生认识到环保的重要性。

以语文学科为依托，拓宽教学资源，真正把语文综合性学习做扎实，是提高学生语文能力、培养语文素养的有效途径。随着教师对语文综合性学习认识的不断加强，语文综合性学习的教学也将日益完善。

参考文献：

黄键.浅议小学语文综合性学习的主要策略[J].科学咨询：教育科研，2010（6）：49-50.