秉承教改传统，打造有效初中体育课堂

陈继平

摘 要：怎样结合体育学科特点来提高课堂教学的有效性是体育教师关注的话题。初中体育与健康课堂教学有效性的提高有哪些策略？如何才能使学生成为课堂学习的主人，激发其学习的热情呢？本文带着这样的问题展开探索与研究，旨在提高课堂教学效果。

关键词：初中体育；有效教学；课堂教学

随着时代的发展，社会对初中体育教学提出了更高的要求。因此，教师在打造体育课堂时，就需要打破以往传统的教学方法，创建一个全新的、健康的体育课堂，从而使学生健康成长。

一、教师要做好示范，培养学生动作的准确性

体育教学紧跟信息技术的脚步，多媒体技术在体育教学中被广泛使用。教师在进行体育教学时，需要借助具有示范性的动作以及带有解释性的声音来让学生理解所学的技能知识，但是有一些难度性较高的动作，学生无法通过教师的示范动作准确理解，进而导致学生无法建立自己的知识框架，如果教师分开讲解动作，又会打乱动作的节奏。而有一些上了年紀的教师，由于身体原因，在教学时会刻意地忽略难度较大的动作。这些问题终将影响学生学习技能时的准确性，因此教师需要一个可以解决这个问题的办法，而多媒体教学完美地弥补了这个漏洞。多媒体教学可以生动有趣地展示出学生所要学习的技能，并且准确地完成每一个动作，给学生完美地诠释每一个动作所需要的力量以及技巧。它不能替代教师的地位，却能更好地帮助教师让学生明白每一个动作的要领，从而帮助学生快速准确地学习知识。所以，教师准确的示范在体育教学中是最有用的途径。

二、培养良好的习惯，提高体育教学的有效性

现代教育理论认为，习惯往往贯穿于人的一生，它影响着我们今后的生活。一个坏习惯足以毁掉人所拥有的生活。学生在学习时，总是很容易养成一些坏习惯。例如，在课堂上，学生会因为一些课外的稀奇东西而转移注意力，开小差而忽略教师讲解的知识，课后又会因为贪玩而忘记教师所布置的作业并忘记复习，教师和家长是不能时刻监督学生的。因此，教师可以利用课堂逐步地帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在教学“篮球运动中的三步上篮”时，教师可以让学生自己先按照着书本上的内容进行简单的模仿，大致了解所要学习的内容要点，并要求他们圈出自己不了解的地方，以提升学习效率。其次，在课堂上，教师要时刻提醒学生将其关注点放在知识点上，不要开小差。课后，教师可以提出让学生多次练习，并随时抽查，要求动作完整准确。久而久之，学生就能养成良好的学习习惯。

三、优化课堂结构，合理安排课堂教学内容

现代教学理论强调课堂结构的完整性。教师要根据教学目的制订教学大纲，然后根据这个大纲展开教学。首先，教师需在教室里向学生大概讲一下所要学的技能知识，让学生有一个大概的知识框架。其次，教师需要准确示范动作，每一个动作所需要的力量、结构与方法都要详细地展示以及说明，以便学生准确地理解并完成。最后，教师需要着重加强学生的体能，让他们拥有一个健康的身体，保障学生的人身安全。只有学生身体健康了，心理上才会尝试着去接收新知识，才有兴趣去探索更多的未知内容，从而营造热情活跃的课堂氛围。不仅如此，教师还需要多关注学生的心理发展轨迹，根据学生的身心状况来确定合适的课堂结构。教师要合理地安排课题教学内容，促使学生有效地学习到更多的内容，让学生在体育知识的海洋中自由徜徉，寻找属于自己的领土，并去创造自己独特的知识王国。

四、强化课堂评价，建立课堂评价激励机制

布鲁姆教学观认为，课堂中适时的评价可以有效提升学生的学习效果。体育教学有其自身的特点，即从训练过程中可以看出一个人在体育运动中的成果与失败。人在成长的过程中，会经历一些坎坷或者取得小成就，不论是成功还是失败，表扬和鼓励是不可缺少的东西，尤其是在尝试新事物的学生，教师的一句饱含激励的言语能使他们更加自信，更有动力去探索并学习新知识。教师在课堂上要根据学生的表现给予表扬或者鼓励，以激励学生在课堂上更加积极地思考问题、回答问题，从而拉近教师与学生之间的距离。例如，在课堂中，如果学生回答正确，教师可以适度地表扬，不能让学生产生自满心理，并用鼓励的话语希望其他学生也积极参与、回答问题。如果学生回答错误，教师不应严厉批评，要语气合适地鼓励学生再好好思考。这样，无论对与错，学生都不会因教师的言语而产生不良心理，相反，在受到鼓励后，学生的学习热情和思考探索的积极性会有所提升。因此，体育教学中应该建立评价机制，并通过评价及时调整学生的训练。

总之，教师应摸清学生的心理想法和生理状况，开发他们的才能，引领他们走向属于自己的道路，创造自己独特的体育知识王国。这样，不仅教师在教学方面的技能有所提升，学生的身心也可以得到全面发展。

参考文献：

[1]杨桂萍.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2015（29）.

[2]朱宝东.课堂教学有效性现状及措施[J].教育教学论坛，2016（7）.