高中物理课堂教学的有效性分析

李浩

摘 要：随着新课改的不断深入，我国教育事业取得了快速发展。高中物理教学是新课改关注的重点，提高教学有效性成为各个学校的主要话题。现阶段，我国高中物理课堂教学仍存在一些问题。本文对当前我国高中物理教学中存在的问题进行细化分析，并提出针对性的解决措施，以期促进我国高中物理教学质量的提高。

关键词：高中物理教学；有效性；路径

高中物理是一门知识结构复杂、综合性与计算性极强的学科。教师应调整传统物理教学中单一性的教学方式，有针对性地解决高中物理教学中存在的问题，提出科学合理的整改方案，深化整改高中物理教学路径，进而提高高中物理教学的质量。

一、当前高中物理教学中存在的问题

1.频繁提问的指导理念不明晰

众所周知，新课程改革逐渐打破了传统高中物理课堂中教师唱“独角戏”的教学模式。为了能够让学生积极参与课堂教学，提高学生学习的主动性与积极性，许多物理教师提高了课堂提问频率。不可否认，频繁的课堂提问确实能够在某种程度上提高学生学习的积极性。但是，很多教师在进行课堂提问时没有对问题制订规范的课堂教学思路，只是一味地增加师生互动，很多问题缺乏逻辑性和层次性，难以充分 提高课堂教学效率。

2.重“能力”，轻“基础”

新课程改革十分重视学生自主学习能力与创新学习能力的培养，良好的学习能力能够对学生更深层次的物理学习起到一定帮助作用。然而，当前高中物理课程教学过于重视学生自主学习能力和创新能力的培养，轻视了学生基础物理知识的教学，导致部分学生的物理基础知识掌握不扎实，物理学习成绩难以得到提高。

3.现代化教学技术的运用不合理

物理教学以多媒体设备为依托进行教学，这种教学模式能够解决物理知识抽象难懂的问题，促进学生对物理知识进行掌握。但当前高中物理教师过于注重多媒体设备的运用，不仅无法提高学生的学习质量，甚至会影响学生对教学内容的理解。

二、提高高中物理教学有效性的路径分析

1.确定科学合理的教学目标和理念

新课程改革重视对知识的传授，教师要充分引导学生发挥学习主观能动性，并通过对高中物理教材的具体内容进行结合，确定正确的教学目标和教学理念。在物理教学课堂中，教师要尊重学生的课堂地位，引导学生进行物理规律和物理习题解决方法的总结，进而有效提高学生的学习质量。

教师在进行课堂提问时，一定要明确其所提问题的逻辑性，提高学生的课堂参与度。为了能够有效实现物理教学的有效性，物理教师必须做好充足的课前准备，进而能够规范地、系统地将物理教学内容由浅及深地教授给学生。

2.将教学资源和现代化教学方式相融合

若要提高高中物理教学的有效性，就必须规范教学资源并打破传统照搬教材的教学模式，唯有如此，才能真正实现物理教学的高效发展。教师在进行教学方案的选择时，要善于将教学内容与现代化教学技术进行融合，将多媒体设备融入物理教学中。值得注意的是，现代化教学技术虽然是教学改革的创新，但并非意味着其运用得越多越好，教师必须学会分析教学内容与教学方式结合的科学性。对于一些较为严谨的物理知识，教师不能一味地追求知识点的直观性，有些较为“规矩”的知识点必须通过板书进行推导，让学生对教学内容产生完整的规律性认识。通过适当的教学方式能够有效调动学生的探索精神，进而提高物理课堂教学的有效性。

3.強化学生基础知识和互动交流模式的建设

传统物理教学重视学生基础知识能力的培养，但由于忽视学生自主学习能力和创新学习能力的培养，学生物理知识学习的深度存在瓶颈。为此，新课程改革后对高中物理教学提出了教学思想观念的转变，着重强化学生“能力”的培养，但强化学生“能力”建设并非要弱化物理学科基础知识的教学。为了能够将高中物理教学的有效性得以充分落实，教师要在强化学生基础知识的基础上重视学生自主学习能力和创新能力的培养。因此，教师应建立互助交流模式，让学生通过交流经验来提高物理学习成绩，进而在思维的碰撞中开拓彼此之间的学科视野与团队学习精神，让物理知识学习的有效性得以充分发挥。

总而言之，高中物理是高中教学中的重点科目，其不仅对学生的逻辑思维能力和探究能力的培养起着至关重要的作用，更能推动其他学科成绩的提高。若教师不及时对教学中现存的问题进行细化分析并解决，将对学生的全面发展产生极大的阻碍。为此，物理教学必须引起教育工作者的重视。完善高中物理教学有效性的方法多种多样，教师在完善教学方式、提高教学有效性时一定要选用最佳的方法与方式，进而推动教学质量的全面提高。

参考文献：

[1]曾爱军.浅析如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].学周刊，2014（10）.

[2]姜军.提升高中物理课堂教学的有效性[J].求知导刊，2014（12）.