浅谈特殊学校的感恩教育

胡秀娟

摘 要：感恩教育是一种晓之以情、动之以理的爱的教育，对于我们建立亲密的人际关系，享受幸福的人生有着重大的作用。特殊教育学校的学生是社会群体中不可分割的一部分，他们生活在社会关爱的阳光下，更应该让他们懂得知恩、感恩，做到珍惜生命，刻苦读书。

关键词：特殊学校；感恩教育；实践

特殊学校因其所面对的学生具有特殊性，所以在教育过程中会遇到不同于一般学校的问题。感恩是从古至今都受到重视的问题，从《三字经》的“香九龄，能温席”到“滴水之恩，当涌泉相报”，可以看出感恩是中华民族的传統美德。感恩教育在特殊学校遇到的问题在于残疾学生较缺乏感恩之心。所以，在特殊学校中开展感恩教育便显得尤其重要。

一、引导学生知恩

“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，中华民族自古有知恩图报、乐于助人的传统美德。随着社会的发展，国家对特殊教育越来越重视，同时社会资助力度不断加大。但由于学生存在不同程度的障碍，他们个性比较强，接受的专业教育很少，缺乏爱心，不懂得感恩。

1.父母之恩

听力障碍学生的父母付出的是养育正常孩子的千万倍。为了给孩子治病和配置更好的助听器，为了能让孩子接受正规训练，为了给孩子提供较为舒适的生活、学习、训练环境，他们倾尽全力，无怨无悔。“谁言寸草心，报得三春晖”，这句诗说出了父母之爱的伟大。父母不仅给了我们生命，更是无怨无悔地为我们付出。

2.社会之恩

新课程标准明确要求，教师要培养学生的个性特长，彰显学生的个性特点，努力把学生培养成为对社会有意义的人才，教育学生要学会关爱社会、回报社会。特殊教育学校的学生是社会群体中不可分割的一部分，让他们懂得知恩、感恩是特殊教育学校教师义不容辞的责任。

3.生命之恩

每个人的生命只有一次，爱生命就是爱自己、爱亲人、爱朋友，唯有以感恩的心去面对生命，才会更好地拥有生命。珍惜生命，用自己有限的生命为社会贡献力量，对父母、对祖国、对社会都是一种感恩的表现。在教学中，教师应充分发掘以人为本、重视生命的文本，凸现生命的意义，增强学生的生命意识。

二、特殊学校是感恩教育的关键

在家庭中，由于孩子从小到大得到父母的偏爱，如果父母突然转变态度，就会造成不好的教育效果，在社会中，如果学生不能以健康向上的态度对待别人的眼光，可能会造成严重的后果。由此看来，对于特殊学生的感恩教育，特殊学校是关键所在。学校是连接特殊学生的家庭教育和社会生活的纽带，在特殊学校的教育过程中，必须重视以下几点。

1.引导学生重新认识自己

教师要从根本上解决特殊学生缺少感恩心这一问题，从学生本人入手，在平常生活中让学生感受到一切事情都不是冷漠的。同学、朋友、教师等身边的人对他的关爱、帮助也不是必须的，这些关系都是双向的。教师要引导学生重新认识自己，并且认识到自己在这些关系中的位置，知道如何去维持这些关系，从而使学生产生维持关系的意识，打破以自我为中心的心理。

2.带领学生走出自我世界

由于学生一直生活在一种被宠溺、被偏爱的环境中，学生很容易忽略身边的人，只知道“别人应该为我做些什么”，而不会考虑“别人需要我去做些什么”。特殊学校在对学生的感恩教育中，应该引导学生走出自我世界，拥抱外面的世界；让学生的思维从“我”转变到“别人”，引导学生回忆父母或者朋友对自己的帮助，在司空见惯的生活、学习中让学生发现平淡的爱，有意识地培养学生的这种心理。

3.感恩教育应落实到行动上

教育要见到成效，必须落实到行动上。在教育学生的过程中，教师应该鼓励他们主动实践。小到在吃饭前引导大家一起诵读“感恩词”，感恩父母，感恩朋友，感恩教师；大到“成才报国”，为建设祖国而奉献自己的力量。教师要在点滴生活中培养学生的感恩意识，才能使感恩教育不仅是道德行为教育，而且与学生的理想、前途、人生观、世界观紧密结合起来。

“感恩并非人的天性，需要感恩教育的点拨。”感恩是需要引导的，对于在特殊环境下成长的特殊孩子更是如此。所以，儿童教育专家郭建国教授曾说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不会真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”教育尤其重要，这不仅是为了让每个学生心怀感恩之心，更是为了帮助学生融入社会，共建和谐社会的需要。

综上所述，针对特殊学生存在的感恩心缺乏问题，本文分析了相关原因，并且提出了具体可行的方法。“让每一个学生充满感恩心”，不仅仅是一句口号，更应该落到实处。

参考文献：

[1]王春艳.浅谈学校教育中的感恩教育[J].中国校外教育，2016（15）：71.

[2]木支子.浅谈学校感恩教育的正确引导[J].成功：教育，2011（14）：230.