运用白板教学促进初中生学习数学能力的提高

彭善海

【内容摘要】白板教学工具是多媒体科技运用到教学中的一个新的技术层面。直观实用是对多媒体计算整合后的效果。教学实践中合理运用白板，开发其中工具作用在初中数学课堂上，有利于培养学生的数学能力提高。

【关键词】白板教学 初中生数学 学习能力提高

新课标《数学教学大纲》中指出初中生学习数学“要重视能力培养”，学习数学知识、技能与能力培养是密不可分的。特别是根据数学本身的条件，在培养新时代运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力上，教学中的智者要结合时代的进步和需要，掌握白板教学工具，学会“借力而行”，课堂教学中有效促进初中生的数学学习能力提高需要应用白板进行教学。

一、运用白板教学促进初中生学习数学能力提高的时代意义

1.教材内容决定了白板教学工具的实用性

白板的出现将掀起初中数学课堂改革的浪潮。人教版的数学教材对几何图形知识的编排比例较大。如初一阶段的上册第四章内容包括：几何图形和平面图形；点、先、面、体；直线、射线、线段；角、角的比较与运算、余角和补角。下册教材又在上册的知识基础上加强深入。几何知识的学习是对学生思维发展和空间想象能力的培养，如果，学生始终对基本的几何图形的构建没有形成具体的形象认知，势必影响对数学学习的理解，在运用上缺少清晰的思维，影响数学能力的提高。而初一数学教材的编排仅仅是对数学知识能力的启蒙阶段。容不得对知识点的模糊不清。而学生的空间思维处于发展阶段，自身的学习能力还没有达到一定的高度。

2.白板功能辅助数学知识对学生能力要求的实现

白板功能的具体直观有效辅助学生的空间想象思维，把抽象的知识通过直观的演绎，在认知过程中形成具体的概括。发展学生分析、归纳、类比的思想方法。在白板软件里对于各科的教学有着明确集体的工具。绘制图形十分方便准确。运用特效交互面板使要认识的数学几何知识以动图的方式呈现在学生的眼前，任何复杂的图形构建不会因为老师作图的缓慢和误差而影响学生的认知过程，图示出现的连续性，有效地辅助的学生空间思维发展，把说不具体的数学抽象知识具体化。白板在初中数学课堂上发挥着前所未有的知识生成过程的展示作用。

3.白板是时代科技进步提升学生学习能力的渠道

科技进步决定了当前世界的竞争就是教育和人才的竞争。白板的本身就是科技进步的一种高大上的体现。运用到教学之中是时代的需要，是培养初中生数学学习能力的渠道。在互联网时代，学生应该在先进的网络技术上学习知识完善自我，先进思想的发展不能落后于时代。接触现代化教学工具进行数学学习的本身就是对初中生学习能力的一种提高。

二、运用白板教学促进初中生学习数学能力提高方法

1.多样化的导入促进初中生学习数学的能力

白板功能之多，方便了初中数学课堂的导入方式。如“直线、射线、线段”一课的导入可以搜集光柱、火车轨道、公路等生活常见事物的图片，建立一个小课件运用白板特效交互页面，插入触发对象，编辑触发结果确定触发动作，选择交互动作即完成一个生动的导入。

2.在白板工具运用中促进初中生学习数学的能力

白板给了教学中无限大的空间不但是来源于互联网的资料、教学平台上共享的资源，更有漫游功能的无限大的板面。如“制作长方体形状的包装盒”，在这一课题的学习中不但学生的制作有难度，而且老师的检查更是繁琐，在以往的教学中，很难及时收到准确度作图情况反馈信息。而利用白板的漫游功能，拓展黑板空间，学生可以直接到白板前板演借助白板的作圖功能，体现自我思维的形成过程。提高学习数学的能力。

3.运用白板教学进行师生互动促进学习数学能力的提高

初中数学知识虽然有一定的承接性和连续性，但知识点之间的连接有时还是不够直接和具体。白板功能对提高学生的学习能力还因为它对课件的保存功能。按章节的知识储存方便师生对知识的回顾，对于新课相关的内容随意调取，方便课堂上对知识的整理和归类。

三、白板教学凸显学生的主体地位促进初中生数学能力的提高

白板的运用轻松转变了老师在数学课堂的角色，丰富多彩的白板数学课堂，大量的工具运用，减轻了老师为了让学生明白而去“讲”的被动和尴尬，真正成为初中数学课堂的组织者引领着甚至是对新知识探究的合作者。学生在数学课堂上动脑动手，操作实践把抽象的概念具体化，把复杂的问题充分分析形成思维的生动性，存储到记忆中。

结束语

初中数学课堂在教学改革的新理念下，白板教学是实现数学课标的工具，根据数学本身的条件，在培养运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力上，教学中的智者要结合时代的发展进步，运用白板教学工具，学会“借力而行”，有效提高初中生学习数学的能力。

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（作者单位：湖南省湘西自治州龙山县里耶民族中学）