如何有效提高高中生英语阅读能力

王会霞

摘 要：高中生英语阅读能力的培养是高中英语教学重中之重的任务。在具体的教学中，教师要改变陈旧的“逐句翻译式”教学方法为启发式教学，激发学生强烈的阅读动机，以扩大词汇量为基础，在大量的阅读实践中多途径培养学生运用英语思维的良好习惯，稳步推进学生阅读能力的全面提升。

关键词：兴趣；途径；词汇；技巧；方法

一、激发动机，培养阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，只要有良好的兴趣便能化为不断前进的动力。因此，我们高中英语阅读教学若能紧紧抓住这一点，肯定能大幅度地提高学生的阅读能力。我们的教学设计要从符合高中生的心理特点、生理特点与认知规律入手，积极营造和谐的教学氛围，充分调动学生阅读的热情和高涨的积极性，发

挥学生主体意识，让学生以最佳的学习状态投入阅读活动中。如在进行Unit3 Life in the future教学中，可以引导学生发挥自己的遐想。这是一个学生很感兴趣的话题，因此，可以先布置学生广泛阅读查找资料，可以通过书本或者网络等途径，想象着自己生活在未来世界。在此基础上，我们在引领学生学完本课知识点后，就可以让学生现场以“My life in the future”为题畅想一下。这样的阅读、教材内容和课堂练习三者的有机结合，实现了学生学习、消化吸收并运用的活学活用的教学目标，更突出了阅读是学生输出语言的关键环节。

二、多途径，增词汇

单词量的匮乏是阅读能力提升的最大瓶颈，直接影响着学生的阅读速度和质量。多年的英语教学使我认识到，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个首要因素。那么怎样提高学生的单词量？

1.培养背单词习惯

单词的输入其实就是一种记忆。背单词是学习英语最简单有效的方法。关键是怎样背记？首先要给自己定一个计划，制訂出一个合理的背诵时间以及背诵的单词量。日积月累，逐渐地词汇量就会增加。

2.多元化的记忆方法

（1）卡片法

把当天的单词写在卡片或者小本上，随时随地，利用闲暇时间，对单词进行背诵、巩固和复习。

（2）构词法

构词法是增加单词量必要的方法。很多英语单词都是加了前缀和后缀而变来的派生词。掌握一些常见前缀和后缀的知识将有效地扩大单词量。

（3）联想法

联想法记忆单词属于辐射性的方法，具有较强的创造性，比

如同义词、近义词、反义词等，同时也可以结合谐音、数学等方法

帮助记忆单词。比如ambulance（救护车）可以这样记忆，“俺不能死”，既生动又有趣，印象深刻。

三、传技巧，练方法

每当进行阅读课时，看见一脸茫然的学生，看到他们不知道如何下手，看见他们用笔一行一行地在原文中画线进行阅读时，

心中百感交集。我便尝试了以下的方法进行训练：

1.课内指导

首先，把握文章的主题段及主题句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。

其次，培养学生快速阅读的能力。通过快速阅读找到一些基本信息，如叙述类文章里的time，place，person等，同时需要注意一些标志词，如表示转折although，despite，but，whereas等，通过逻辑词理清段与段、句与句的逻辑关系，达到更好地推理的目的。

再者，提高学生猜测生词的能力，可以借助构词法、上下文、同义词、反义词以及定语从句等内容。

最后，针对阅读理解速度较慢以及有不好的阅读习惯的学生要经常进行一些限时训练，这样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。

2.课外阅读

有限的课堂时间难以让学生形成阅读习惯，同时也受限于课本内容的局限性。因此，高中生的阅读范围要向外延伸和拓展。阅读的内容更为广泛、题材更为多样，这样既可以增加学生的阅读量，同时又可以增强学生的语感，丰富学生的见闻，让学生了解更多与英语相关的文化背景与知识，更利于学生阅读能力的提高，

充分体现了高考“兼顾基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则。学生进行课外阅读能增加对不同题材和文体的认识，通过广泛和多题材的阅读，学生就能熟悉网络、英语期刊、英文报纸杂志等文章，可以是记叙文、议论文、说明文，也可以是应用文，选材可以是小说、广告、科普文章等等。简而言之，就是要选取那些能极大调动学生学习主动性和激发阅读兴趣的文章，从而提高学生的阅读能力。

实践证明，以上的教学活动确实提高了学生的阅读能力，培

养了学生的阅读兴趣，有了明显的效果。当然，阅读教学是一个综合的教育过程，方法多样化。阅读能力的提高也是一个循序渐进的过程，我们英语教师要以培养学生阅读兴趣为基础，结合学生

的认知水平，合理并灵活运用方法，构建和谐课堂，激发学生积极思考，那么我们的阅读课堂便能带着学生走入丰富多彩的世界，领略不同风景，启智学生的心灵，让英语阅读课美丽的翅膀引领孩子们飞向美好的未来。

编辑 任 壮endprint