如何提高高中数学课堂教学效率

张茜+李珍

摘 要：一提到高中数学，很多学生都会觉得困难，觉得自己很努力了依然无法取得满意的效果。其实，高中数学的难仅在于分支众多，并且枝繁叶茂。每一个分支都可以衍生出一门专门的学问，这些在大学都会有对相应的系统去研究，但是放在高中，略知皮毛却又不可能挖得太深，大概地了解不足以彻底追溯根本，于是一知半解的情况比较多，从而使学生在学习的过程中不得要领。那么此时就需要授业者真的可以在有限的范围内解惑，于是对于高中数学老师的要求也就相应比较高，既不能把大学的知识太多地强加在高中，又要在有限的知识范围内尽可能地让学生觉得接受起来不是特别困难，高中数学课堂教学确实是一门艺术。

关键词：课堂教学；教学方法；效率

要教好任何一门学科，首先要求教师对高中相应的学科知识有整体的认识和把握，要了解学生的认知结构，还要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学不但要加强双基，而且要提高智力，要发展学生的创造力，不但要让学生学会，而且要更好地帮助学生会学，提高课堂教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。那就要求我们在上每一节课之前，都要做到心中有数，这个数要包括整个课堂的有序安排，更要包括学生在不同环节后的反应情况，要考虑到各种可能出现的问题。下面，笔者阐述三个方面的内容。

一、应该有明确的教学目标

教学目标包括了认知、情感和动作技能几个方面。因此，在各课时都要围绕这些目标选择教学的策略、方法，进行必要的重新组合。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。讲授重点内容，教师要通过不同肢体语言的变化或各种直观教具，启发和刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如在讲到“圆锥曲线”第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圓方程的化简。那么就可以从一些生活中常见的例子开始，让学生先有一定的直观认识和感受，为了强调椭圆的定义，应事先准备好一根绳子，上课后请两位同学将绳子两头摁住，留出宽松的一段，用粉笔比着画一圈就完成了一个椭圆，画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解。

二、选择合适的教学方法

要善于应用现代化教学手段。现代化教学手段，可以有效地提高课堂教学的效率并且减少教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，再有就是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性，并且有利于对整堂课所学的内容进行回顾和小结。

每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。数学教学的方法很多，对于新授课，往往用讲授法来向学生传授知识。但也许需要有一些预热，比如在立体几何中，还时常穿插演示法向学生展示几何模型，或者验证几何结论。比如在讲立体几何之前要求学生每人先做一些简单的几何体的模型，并观察各种点、线、面之间的位置关系。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

三、就是要关注学生

比如在课堂上对一些新问题产生的最直观的表现，可以帮助教师判断出学生对于新知识的接受程度和反应速度，并给出相应的指导再及时加以总结，适当给予鼓励。针对不同程度的学生也要做出不同的反应，才能调动所有学生的参与性，让他们觉得自己并没有游离在课堂之外，要能让学生感受到，不论自己学到什么程度，在课堂上每个人的地位都是平等的，所享有的成果也该是一样的。这样才可以充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。最后再将不同小组的讨论成果展示出来加以对比，小组之间再进行辩论，反复推敲和验证不同结果之间的正误，取长补短，最终得出一个正确的结论。偶尔为之，可以大大提高学生的成就感和学习的兴趣。

数学本身就是一门非常灵活的学科，教无定法。我们也知道，近年来高考中数学试题的变化越来越灵活多样，而且新颖的题目也越来越多，因此数学课堂教学不能只关注现有的知识，更要关注培养学生举一反三的能力。授之以鱼，不如授之以渔。学会100个题容易，培养好的逻辑思维能力才是更高的要求，只有形成好的分析问题的习惯，才能有好的解决问题方式。因此，我们在教学中要不断探索，传授新知识，更要传授新思想，这就要求教师自身要不断地提高综合素质和业务能力，这样才能满足高中数学课堂的教学要求。

参考文献：

[1]布卢姆.教育目标分类学[M].外语教学与研究出版社，1956.

[2]史春芳.数学课堂教学方法[J].新作文（教育教学研究）， 2009（5）.

编辑 李建军endprint