高中英语课教学反思

吴忠燕

本人于2017年4月6日第二节课在录播室完成“中心优质课”竞赛课，授课班级为高二（2）班，我主讲了高中综合实践课《英语趣味知识竞赛》。通过本节课的教学实践，既有收获，也使我发现了自己还有很多不足之处，应向各位老教师学习。下面就是我对我本节课的一些思考和感悟。

一、本节课的成功与不足之处

（一）成功之处

1.整个课堂的设计理念和设计思路，及整个教学环节的设计是比较新颖独到的，比如把课堂设置成一场竞赛，让这堂课既富有知识性又富有趣味性。另外，学生通过参与不同的答题环节，比如必答题、选择题、合作题、抢答题，风险题等可以更好地让学生融入课堂，很大程度上调动学生的积极性，同时也能提高学生对课堂的参与度。在课堂教学中，根据教学任务合理地安排并使用了电子白板的“智能笔”“计时器”等工具，让课堂更有时效性。

2.课堂的整体设计和流程是合理、清晰、完整、流畅。五个环节综合起来，既符合综合实践课寓教于乐的原则，也符合新课标对英语课堂的综合要求。即英语课堂要综合锻炼和提升学生听说读写能力。

3.这堂课的小组合作探究是非常有效果的。利用不同颜色不同形状的“便利贴”进行小组评价，打分的评价方式更是直观，清楚地凸显学生的小组合作成果，让学生的小组合作更加有成效。同时也让学生更加关注课堂，激发他们的求胜欲望。

4.合理运用任务型教学法，通过设置开展不同的竞赛环节和小组合作，学生基本完成所预设的三维目标，不仅了解了英语文化的一些知识，同时也获得了一些乐趣。

（二）不足之处

1.在猜词秀环节，对学生缺乏鼓励和激励，脱离了熟悉和上课环境和任课教师，学生的情绪也难免会紧张，如果我能够给予他们尽可能多的语言或者肢体语言的一些鼓励，这个环节学生的表现可能会有更好的呈现。

2.针对最后一个环节，也就是风险题的处理方式不灵活。其实风险题的参与方式是比较自由的，就相当于附加题一样，完全可以根据课堂时间的把握来决定参赛组数和人数，不一定是每个组必须要参与。临近下课，我一心想着让剩余的两个组也能够有机会参与这个环节而延续了下课时间。这个环节我没有做到随机应变。另外抢答题的题量有点繁多，耗费时间较长，导致后面评价的环节不是很完整，没有形成预设的完整的评价机制。

3.对于本课教学难点的预设不是很具体。另外因本人对中心优质课参赛要求理解不到位，导致教案没有用全英文完成。

二、课堂重建

（一）本节课从以下几方面改进

1.既然是综合实践课，就要体现学生的主体地位，所以整个课堂的环节可以完全交给学生去设计，包括题型的设计，考查知识的范围和难易程度的选择，让学生充分利用小组合作，发挥他们的想象空间，每个小组出不同的题型或者竞赛活动，集思广益，构建一个更加有趣、更适合他们的课堂，真正把课堂还给学生。而老师除了提供必要的引导和帮助，也可以成为本节课的答题者。

2.在课堂内容的设置上，题量的设计不能冗繁，尤其是抢答题环节，题量应该再精简，整个抢答题的题目设置应该控制在5～6个小题左右。留出更多的时间让学生去总结、评价，尤其是评价的环节应预留若干分钟时间让教师对学生的小组合作做出一个完整的评价，还要让学生进行组与组之间的互评、自评，构建一个完整的评价机制。

3.调动学生积极性方面：尤其是猜词秀环节，多用激励性语言，鼓励他们大胆用英语去表达。在猜词秀环节，先由老师做一个示范表演，然后再让学生表演，让学生的表演有据可循。

4.在教案的设计上面，加强专业性，不光要写成全英文的教案，而且要注重细节。尤其是重难点的预设和确立要具体化，这堂课的难点确立为“学生能够用英语去描述目标，表达自己的观点”更为具体。

（二）课堂步骤预设

第一步，导入和热身（2min）

第二步，知识大比拼（老师也参赛）（28min）

分小组参赛，每个小组抽一名同学来当评委，对各小组进行打分。

第一轮：秒记单词（4min）

第二轮：英语谚语比拼（6min）

第三轮：猜词秀（10min）

这一轮中，老师所在小组要率先进行表演。老师应该对如何描述目标，如何表达自己观点进行示范。

第四轮：抢答题（4min）

这一轮的竞赛题都是每个小组同学集思广益，出的跟英语文化有关的题。

第五轮：风险题（3min）

第三步：小组成果展示及评价（5min）

除了小组合作成果的展示，各小组展开互评，自评。最后由老师整体对学生表现作出评价。

第四步：小结（3min）

引导学生从知识层面和精神层面总结本堂课的收获。

三、我的收获

面对高二的学生，综合实践课不仅要注重知识的实用性，更要重视学生学习气氛的调动和学习情绪的调整，更重要的是要了解他们的知识储备、语言基礎、学习风格，综合实践课的设计应该跳出陈规和套路，要不断创新，但内容的设置不能架空，不能异想天开，要符合学生的学习基础和生活理论常识。英语的综合实践课要富有趣味性。因为对于很多学生而言，英语是他们的致命短板。用英语去交流表达更是学生最头疼的问题，因此一堂好的英语课，无论是英语正课还是综合实践课都应该从激发学生兴趣着手。正所谓：“兴趣是最好的老师。”教师要引导学生主动、积极地参与课堂，要鼓励学生在课堂活动中有所作为，敢于开口，不怕犯错，敢于用英语表达自己的观点。

编辑 温雪莲endprint