有效开展初中历史高效课堂的方法探索

李建平

摘 要：《初中历史课堂教学研究》中提到：“在历史课堂教学中，不断激发学生的创新思维和开拓性思维，使学生成为课堂的主人，激发学生学习历史的真正兴趣，不断培养学生的历史文化素养和历史使命感。”传统的教学模式已经不再能适应新课标的要求，新的教育模式不仅要尊重学生在学习中的主体地位，还要能够发挥学生在学习过程中的主观能动性，激发学生的创新性思维。

关键词：初中历史；高效课堂；方法研究

随着现代教育的不断发展，人们也越来越意识到一个有效的教育方法对课堂教学的重要性。历史作为一门文化性学科，不仅包含了中国上下五千年的历史文化的教学，同时还包括了世界历史文化的教学。学好历史不仅可以开阔视野，还可以对中华文化有个很好的传承。对于初中生而言，尤其是刚升入初中的初一学生来说，历史是一门陌生的学科。如何让学生尽快地接受这门学科，并且爱上这门学科就需要老师在教学方面多下些工夫。

一、营造和谐的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习知识

心理学研究表明，教育过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一。和谐的课堂氛围就是在营造一个良好情感的过程。一堂课在讲学过程中，学生感到轻松快乐，接受起知识来就没有那么被动，同样是一堂课，如果在剑拔弩张中度过，学生的心情不好，更不要再谈学习效果了。在这种氛围里待的时间长了，就会失去学习历史的兴趣。想要使课堂气氛变得和谐轻松，首先要求老师要对学生有足够的爱心。马克思曾说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”在教学中老师对学生充满爱，学生自然可以体会到，而学生需要的也是一个有爱的老师。其次就需要老师对学生尊重。尊重是相互的，老师尊重学生，学生自然就会尊重老师。尊重学生指的是相信学生的能力，肯定他们的思维思考方式，把他们当作一个有思想、有个性的人来看。他们是学习过程中重要的组成者，没有了学生，老师的教育就无从谈起。所以作为老师要学会尊重每一位学生，将心比心，老师尊重学生，同样会换来学生尊重老师。在一个相互尊重和谐的氛围中进行教学，学习效率肯定会有很大的提高。

二、活用教材，使枯燥的內容形象化

客观地来说，历史教学与生活实际所关联的并不是很多，我们学到的内容也都是发生在很久以前的事情。学生想要掌握历史知识，多数情况下只能靠死记硬背。但是死记硬背这种方式效率实在是太低，有的学生甚至会因为背这些枯燥的知识点而选择放弃。因此在历史教学中，就要将课本中的内容形象化，使学生理解起来更加容易。例如《开元盛世》这一课。在隋唐时期出现了很多诗人，在语文学习中也经常会接触到这些诗人写的古诗词。在讲这堂课的时候就可以结合古诗词进行教学。古诗中有这样一首诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”很显然这首诗描写了开元盛世的繁盛景象。因此，在讲到《开元盛世》这一课的时候，我先提到了这首诗。学生通过这首诗的描写，更加能够联想到当时的唐朝是多么繁盛。同时从这首诗中引发出更多的东西，为什么唐朝可以做到“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”是因为当时水利设施的改进，为什么会修建水利设施，是因为当时的执政者廉洁开明。很简单的一首诗，但是只要老师能够教会学生如何结合一首诗探索延伸到更多的东西，学生也就能做到举一反三，从小事件中联系延伸大事件，使教材中提到的内容不再枯燥。

三、运用现代化教学手段，使课堂讲学不再单调

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验自己在亲身参与掌握知识中的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”而现代化的教育手段就是要学生能够充分参与到学习中。在传统的教学中，老师与学生之间很少进行情感交流，在课堂上最常见的互动就是老师提问，学生回答问题。这样的教学模式学生并没有充分参与其中，自然就收效甚微。现代化的教育手段不再紧紧局限于课堂上，老师可以用多媒体针对一个知识点播放一段小视频，使学生更加形象化地记忆。在讲授《开国大典》时，我就将当时留传下来的视频资料在课堂上播放给学生看，使他们感受到当时那种激动人心的时刻。当他们被当时的视频所震撼的时候再趁热打铁地进行教学，学生的学习情绪就会变得更加高涨。

四、重视历史这门学科

在学习过程中很多学生会认为历史这门学科并不是很重要，学了对以后的生活又不会有太大的帮助，因此，更愿意把更多的精力放在主要学科上。事实上历史也是一门很重要的学科。唐太宗曾经说过：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴衰。”在生活中不管是治国方针还是起居礼仪都有这历史的影子。正确地面对历史这门学科可以使学生在日后乃至在社会生存上都受益匪浅。由此可见，想要学生学好历史，就一定先要学生重视历史这门学科。

参考文献：

[1]邢开亮.基于新课程理念的初中历史教学创新探讨[J].中学历史教学参考，2015：48-49.

[2]符开展.新课程理念下的初中历史教学改革探讨[J].课程教育研究，2016（3）：43-44.

编辑 李琴芳