浅谈初中语文的课堂教学工作

张友祥

摘 要：新时代的发展，为我国的教育带来了新的课程改革。新课改的要求，为语文教育工作提出了新的教学目标。初中语文作为学生素质教育的基础学科之一，它在学生的学习和生活中有着大量的应用，初中语文教育对于提高学生生活质量、提高学生语文能力、提高学生语文素养具有重要的作用。那么，作为初中语文教师，应该如何开展教育工作呢？

关键词：初中语文；课堂教学；建议

一、初中语文课堂教学的目的

初中语文的课程目标，是教师在作为其进行教学的主阵地的课堂上，培养学生的爱国主义情感和社会主义思想道德，使其形成积极的人生观、世界观和价值观；让学生认识到中华文化的博大精深，传承民族文化的精髓；激发学生进行语文学习的想象力和创造力，培养学生实事求是的科学态度；帮助学生形成主动探究的能力；使学生的多项语文能力能够获得发展；教会学生使用常用的工具书，是学生具备搜集和处理语文信息的能力。

二、初中语文课堂教学的现状

1.传统教育方式的消极影响依然存在

传统的教学方式，是教师在语文课堂上充分发挥自己的师者作用，是采取一种“填鸭式”教学的方式，将大量的专业知识传授给学生，期望能够通过不断的、多次的讲授，使学生能够得到充分的学习。这种传统的教学方式，将学生视为一个接受知识的“容器”，视为一个没有自我思考能力和判断能力的个体，这忽视了学生作为一个独立个体的主观能动作用。

2.重视理论知识忽视实践的作用

教学条件的有限性，导致语文教师在教学过程中无法充分发挥作用。在应试教育的消极影响之下，大多数语文教师为了大规模提高教学质量，只能依靠繁琐的知识讲解和大量的题海战术，来完成升学率的目标。学生在课堂上进行学习的时间，被语文教师用来进行知识的讲授，达到一种“从课文到训练，从训练到课文”的“无缝连接”，使学生在课堂之上只接受到理论的知识，而对实践有所忽视，导致学生的“理论与实践相结合”无法在课堂上得以实现。这样的语文教学，导致学生的实践活动仅能够在课后进行，最终导致学生出现理论学习和实践运用的不均衡。

三、初中语文课堂教学的建议

1.利用变革开展教学

为消除传统教育方式的影响，初中语文教师应根据新课改的要求，对自身的教学方式进行不断的革新，从而在符合时代进步潮流的基础上，为学生提供更佳的学习体验。新课改要求，一线教师要对教学方式进行革新，要求课堂教学要围绕学生来开展工作，让学生能够在课堂这一学习的主阵地充分获得应学的知识。为应对这一要求，新的教学方式——合作探究学习应运而生，这种方式将学生在课堂中的主体地位进行了充分的发挥，教师在课堂中仅需发挥引导者的作用，指引学生根据相关问题进行新知的探索，剩下的时间全部交予学生进行理论和实践即可。

2.利用微课开展教学

微课是新时代背景下一种新型的教学模式，教师可以利用微课对课堂的教学形式进行丰富，从而为学生提供更加多彩的学习体验。在初中语文课堂上，教师可以利用微课来帮助学生理解课文内容，解决学生在学习中出现的问题。例如，教师可以在对《出师表》进行讲授的过程中，利用名家的朗诵录音，要求学生细细品味诸葛亮这一老臣的忠心和爱国，从而使学生能够更加深刻地理解课文中“先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中”“临表涕零，不知所言”等内容，使学生能够在多种学习形式之中充分掌握所学的知识。

3.利用活动开展教学

对于初中生而言，他们尚存在一些喜爱玩闹的心智，一些有意义的活动能够帮助教师集中学生的注意力于课堂之上，帮助学生在拥有活动乐趣的基础之上更轻松地进入课堂的学习。例如，教师可以在课堂的最初始阶段，要求每个学习小组共同进行成语接龙这一活动。教师可以在学生活动时进行细致的观察和分析，对学生的成语掌握能力和运用水平以及成语储备量进行了解。成语本身就是语文的教学内容，利用成语接龙这一活动帮助学生进入语文课堂进行学习，使学生在整堂课中保持学习的热情，在快乐的氛围之中进行知识内容的学习，从而使教师的教学更具

高效。

4.利用语文角开展教学

在教室中，初中语文教师可以开辟一个“语文角”，为学生提供沟通交流的渠道。对于学生而言，课堂上学习的内容需要通过一些小的实践活动来进行巩固，类似于活动的作用，语文角的存在就是为了帮助学生提高语文知识掌握能力和运用能力，从而使学生的语文成绩有所提升。教师可以将自身认为不错的书籍放置于语文角供学生进行阅读，也可以利用语文角对学生的学习情况进行反馈，将優秀的学生作文等张贴在语文角供学生进行阅览。

真正的语文课堂教学，应在教学的根本上进行新方式方法的探索，而非仅对教学的形式采取无关痛痒的转变。作为初中语文教师，我们应凭借丰富的专业知识和文化素养对语文的教学目标进行细致的分析，从自身的课堂实践中汲取经验，从而对自身的教学进行根本的、有针对性的变革，使学生能够得到更加丰富的语文学习体验。

参考文献：

汪世强.初中语文课堂教学的有效性初探[J].读与写（教育教学刊），2010.

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