浅谈初中语文写作水平提高

何添梅

【摘 要】写作是运用语言文字符号来反应事情，表达自己的感情，传达知识信息的脑力过程，写作一般分为三大步骤，采集信息、结构构思、写作表达，与专业作家不同的是，语文课的写作是学生在老师的指导要求下完成的书面表达文本，从而提高学生的写作能力。老师教学生写作文要让学生准确、清晰地表达自己要表达的意思，根据所学的修饰方法和表达方式来写作，在学生不知所措的时候适当点拨学生，增加信心。每个学生都有一个“梦想”——写好作文，而学生写好作文的大部分因素在于老师的教法，老师如何教，学生如何写，所以老师要注意自己的教法是否适应学生，下面我们来讨论如何来提高学生的写作水平。

【关键词】改变认识 写作兴趣 互批互改

写作文难这是学生普遍的烦恼，每当考试，每周的作文，都是学生的一个烦恼，每个学生都希望自己是一个擅长写作文的“好兵”，当成一个“好兵”就要老师们的培养，写作能力不是天生的，都是通过后天的培养。提高初中生写作能力，老师就要千变万化地来培养学生的兴趣，只有在写作上面有了兴趣，学生在心理上也会对写作产生感情。

一、改变观念，积极作文

在初中时期，很多学生都处于被动状态，不自觉，作文是老师布置给我们的作业，要我们写的，其实我心里是不喜欢写的，这样的学习心态，是不可能让学生能够积极的去提高写作水平，要想改变这样的现状，老师就要千方百计地让学生喜欢写作文，接受作文。老师要引导学生产生这样一个观念，写作是表达心理想法的办法，它是人们的一种心理需求，把心里想的有感情的写下来。通过写日记，记下生活的点点滴滴，累计句子，积累经验，丰富人生阅历，这也是一种写作。写作就是一种感情活动过程，有感情才有感悟，有感悟才能写作，感情就是写作的源发地。

二、语文老师激发学生写作兴趣

1.提倡阅读，激发兴趣

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“书读百变，其义自见”，引用古人说的哲理，可见阅读能力能提高学生写作能力，写作兴趣，所以老师要让学生多阅读。课文中有很多优美的段落和句子，这都是学生写作的好材料，课文都是名家著作，选取的课文适合初中阶段的学生，句子形象生动，容易感悟，容易学习，适合初中生阅读，对于句子优美的课文，老师应当督促学生背下来，记下来，积累得多了，在写作的时候就会一路顺风，自然而然就会写出好文章。比如，初中语文中关于一段青春的句子：青春是梦，美妙的梦。在这梦中梦到过太多的事情，忧伤与欢乐、微笑与哭泣，成熟与单纯，我们都梦到过，然而面对青春，不该是惧怕，不该是逃避。要用自信把一切压倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太阳都是新的，每天的花儿都是芳香馥郁的。这段优美的句子就可以背下来在写关于青春的写作的时候就可以借鉴上去，为自己的文章增加色彩。除了课本上面的，老师还可以扩大学生的知识面，推荐自己觉得优美的句子多的让学生去越多，比如《漫长的告别》《城堡》，从名家名篇汲取营养，做到下笔如有神。

2.体验生活，获得感情，提高写作

我们写的东西都是来源于生活，写作是生活的反映，把生活中的所听所见利用我们积累的优美句子表达出来。比如春天的到来也许是因为太美了，也许是被陶醉了，树上的燕子也不禁唱起了动听的歌“叽叽喳喳”。这时，小河也来凑热闹“哗啦啦，哗……”地哼了起来，形成了一首多么好听和谐的歌曲。微风吹过，小草也轻轻摇动着它那细小的身体，似乎在给它们伴舞。大树伯伯也用“沙沙、沙沙……”的声音为它们伴奏。利用这些优美的句子来表达春天的到来。老师多带领学生去体验生活，比如：踏青，郊游，以及学校组织的活动，在体验生活中要引导学生注意生活的细节，细心观察，把感悟，心得用本子记下来，久而久之，学生写作就有的写，写实事，写真人，抒发感情。

三、引导学生在批改中学习

一个班这么多人，每个人写好给老师批改，如果老师用心批改，那必定要花费大部分的时间，这样并不是最好的解决方法，影响老师专心备教材，还达不到训练学生的目的。对于这样的情况老师就可以让学生们互相批改，学生自己写，批改别人的，这无异于自己写了两篇一样，而且在批改中，看同学作文中的优美句子，表达方式，会记在脑中，增加学生的知识量，使作文写的更加好。一人一本学生会认真批改，改者发现被改者文中有句子不通顺或者运用不当，被改者就会虚心请教，这样一来改者和被改者的写作水平都可以提高，评价能力也提高了，两全其美。

四、总结

初中语文老师的教学方式影响着初中生的写作水平，语文老师利用兴趣的动力来培养学生写作能力，提高学生的作文效果。老师们要敢于创新，坚持不懈，以提高学生写作水平为目标，定会让学生写作水平走向更高的层次。

【参考文献】

【1】刘英萍.小学语文写作教学策略探讨【J】.讀写算（教育教学研究），2015（37）

【2】朱敏.初中语文写作教学探究【J】.速读（上旬），2016（4）

【3】牛娜新.浅谈初中语文作文教学【J】.速读（中旬），2014（12）