学前教育专业实训室建设效果分析

蒋莉

中职学校学前教育专业是一个人才培养规格要求较高的专业，既需要学生有较高的文化素质、专业理论素质，又需要有实用的专业实践技能和能力，而要培养出素质高、能力强、上岗快、用得上的应用型人才，就必须通过大量的实践、实训来巩固课堂知识，训练学生的动手能力，校内实训基地的建设是实践教学的一个关键问题。实训基地可以为课程实践教学提供真实的工作环境，满足学生仿真实训的需要，将幼儿园实践教学环境与课程教学环境有机地整合起来，缩短学生的教学实践能力与幼教岗位用人需求的对接。同时，学校也可以与行业企业开展合作，在实训基地满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

笔者学校学前教育专业实训基地经过几年的建设目前已取得了显著成效。实训基地设备齐全。在现有实训基地的基础上，扩建了幼儿模拟实训室、美工实训室、奥尔夫音乐室，新建了校内仿真实训幼儿园、微格录播室等实训基地，不仅满足了学前教育专业学生基本技能实训的需要，而且能够满足教学技能、游戏指导技能、环境创设技能、科研技能、婴幼儿照护技能等学前教育专业学生必须具备的专业技能的需求，为“校·园合作，四·三”人才培养提供了有利条件，提升了学前教育专业学生的专业技能水平，发挥了校园合作的优势。校内实训基地的建设，为学生在模拟环境中开展实训实践提供了条件，保证了实训效果的针对性与时效性。实训基地的建设，在以下几个方面发挥了成效。

一、仿真实训幼儿园有效实现 “零对接”

笔者学校围绕幼儿园教师标准、人才规格、岗位能力需求制定人才培养方案，构建“校·园合作三阶段”人才培养模式。该模式以深化学校与幼儿园的合作为基本形式，以学生的岗位教育为核心，通过三阶段、三情境、三任务、三内容的校园合作过程，培养学生的岗位意识和岗位能力，成为有真本领、实用型的准幼儿教师。在实践中，学校构建了“幼儿园教育项目为主线”的课程体系，借用模拟仿真模式，把课堂搬到“幼儿园”，在仿真幼儿园的情境中，开展项目教学、任务教学，达到理论与实践的有机结合，增强专业课的实效性，突出学生实践能力的培养，实现“真实”情景下的教、学、做一体化，使学科体系、静态的书本知识向行动导向、工作过程、动态性的幼儿教师岗位实践知识技术转变，实现学科知识技能与岗位实际要求的零距离接轨。

例如幼儿园活动教程这一课程利用幼儿模拟室，本着以“幼儿园教育项目活动为主线”的课程体系，具体从幼儿园教育活动的三大项目即生活活动、教育活动、区域活动出发，将三个项目分解为诸多工作任务，如入园、进餐、五大领域教育内容、区域活动等，并依据以上工作项目和具体工作任务，开发了校本教材。

二、在课堂教学和实践教学中实现“三个阶段转变”

“三个阶段转变”是由教师为主导向学生为主导转变，由基本技能训练为目标向职业岗位技能目标转变，由传统教法向理实一体教学转变。学前专业积极引进、推广和应用任务教学、案例教學、情景教学等现代教学方法。与此同时，通过汇报课、示范课、公开课、观摩课、专题讲座、幼儿园实践等形式，加快新教学方法的推广应用，有力地促进了学生职业技能和综合职业素质的同步提升。奥尔夫音乐室的建设，回归了原本的音乐教育，让学生体验到音乐教育方法的异同，在体验中摸索适合孩子们年龄特点的音乐教学方法。它融合语言（诗词、儿歌、童谣的节奏朗诵、多声部朗诵）、音乐游戏、体态律动、歌唱、乐器演奏、即兴创作与表演及美术等综合艺术形式，使学生的音乐表现力和审美能力得到了很大提升。

美工技能训练室，学生通过在教室的实践操作，学习掌握和运用绘画手工的基础知识、色彩基础理论和技能，培养学生对客观事物的观察、分析、理解和表现能力，拓宽其思想、开拓其视野，培养其创造性思维和审美感知及艺术鉴赏能力，为他们进一步的专业学习和艺术创作打下了良好基础。美术、手工、美术欣赏及一些小型美术技能比赛与展示活动等均可在美工技能训练室内进行，方便任课教师运用教学教具，陶冶学生的艺术情操，创造艺术氛围，促进教育教学质量的不断提高。

三、确保学校在全市乃至全省的领先地位

利用先进的现代化远程教学系统，进行远程观测、指导、评估，最大程度地提高工作效率，提升教师的专业化水平，提高学生的实践能力。微格教室，用于学生远程观测与教学观摩，以“远程观测与教学观摩系统”为纽带和桥梁，联结校外紧密型实训基地，对不同类型儿童的日常活动开展远程观测与研究，对不同类型教育机构的各类教学活动案例实施观摩教学，加强教学实践环节。

四、服务地方经济，为社会输送大批实用型人才

学前教育专业的学生招生就业状况良好，在中职生源紧张、招生难的形势下，笔者学校学前教育专业近三年招生人数始终保持在400人左右。毕业生供不应求，绝大多数学生进入市、区优质幼儿园工作。

1.实习单位反映好

学前教育专业的学生目前在40多家幼儿园进行顶岗实习，她们工作主动、热情积极、热爱幼儿，虚心向老教师学习，表现出较好的专业素质和吃苦耐劳的精神，很多学生在顶岗实习阶段便与实习单位提前签订了聘用合同。尤其是甘井子教育局2014年、2015年分别在笔者学校举办了专场招聘会，有55名毕业生进入公办幼儿园工作。

2.就业单位评价高

通过对毕业生进行跟踪调查，用人单位和社会对学前教育专业学生扎实的专业知识和专业技能、良好的心理素质和敬业精神非常满意，特别对学生的思想表现、工作态度、专业知识、工作能力与水平、创新能力等满意率较高。有的毕业生已成为幼儿园的骨干教师、中层管理人员，还有的人成为一园之长。

3.为教师进修与培训提供服务

除了每年培养本校学前教育专业在校师生外，还利用设备优势，结合学生实训项目，为全市、全省乃至全国学前教育相关领域开展教科研提供服务，为教师进修与培训提供服务，为广大师生提供实训平台，更好地走教学研一体化的道路。为打造学校学前教育品牌形象，加大力度、加快建设，将学前教育专业实训基地建设成为高素质、高技能人才培养的实训基地及全国学前教育应用型人才培养基地、校企合作、教学研一体化的示范基地。

总之，校内实训幼儿园基地功能完善，结构合理，满足学前教育专业开展理实一体化课程项目教学的要求，为学生提供了良好的校内实验和实训场所，极大地提高了学生的学习积极性，对培养学生动手实践能力和创新意识有着深远影响。今后，学校还将进一步提升幼儿教师的教育水平，推进学前教育专业特色发展、科学发展，不断创新、积极探索校企合作等新型培养模式，努力培养更优秀的幼儿教师，为职业教育和学前教育事业的发展做出贡献。

（作者单位：大连市女子中等职业技术专业学校）