幼儿园加强家园合作的有效策略

董娇

[摘 要]目前，家园合作是幼儿教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园合作既可以确保幼儿全面和谐的发展，又可以促进幼儿园教育教学质量的提高。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。只有充分利用家长的教育资源，发挥家长的作用，使家园之间形成合力，才能有效的促进幼儿的和谐发展。教育要追求教育效果的最优化，必须进一步扩宽家园合作的渠道，创新原有合作方式。本文针对幼儿园加强家园合作的实现方法从角度出发提出策略，对促进幼儿的全面教育有着不可忽视的作用。

[关键词]幼儿园；家园合作；有效策略

一、家园合作的涵义

家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

二、家园合作的意义

陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的；必须两方面共同合作，方能取得充分的功效。”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼儿园教育工作中不可或缺的部分，它不仅能促进幼儿教育质量的提高， 家长教育素质的增强， 还能促进幼儿身心全面和谐地发展。积极开展家园合作，具有相当重要的意义。教师与家长建立密切的伙伴关系，不仅是必要的，也是可能的，因为我们有一个共同关心的话题——孩子，有一个共同追求的目标——孩子的健康成长。

三、加强家园合作的有效策略

1.更新合作的理念

幼儿园、教师和家长都持有共同的目标：利用一切资源和创造良好的条件促进幼儿积极向上发展，为了实现共同的目标，幼儿园、家长和教师应更新提升自己的观念，树立正确的合作观。第一，幼儿园、教师应采取一定的措施，改变以往“高高在上”的形象，树立正确的家园合作观。家园合作是一种双向的互动活动，家园合作双方应互为主体，幼儿园应把家长视为促进幼儿发展的合作者，积极热情的邀请家长参与幼儿园活动，认真考虑家长提出的意见。第二，幼儿教师应转变育儿观念，科学规范育儿。幼儿园应采取不同方式，不断地对教师进行理论的培训和深化，促使教师尽快转变观念，转变对幼儿教育的认识，改变传统的教育方法，突出幼儿是活动的主体，从指挥者的角色转变为幼儿活动的合作者，支持者和引导者，这样才有利于幼儿身心的和谐发展。此外，教师要用丰富的科学文化知识教育幼儿，以高尚的思想品德，高尚的情操去启迪幼儿的心灵，让其懂得做人的道理。第三，家长转变家园合作观念。家长的观念，文化素质，道德素养，都在直接或间接地影响着幼儿。幼儿园可以邀请幼儿专家、经验丰富的教师或家长，利用家长学校、专家讲座、发放宣传单、提供服务咨询，开辟“家长园地”、开办“留言箱”等多种方式，帮助家长不断提高理论修养，使家长们端正认识，了解和掌握幼儿的学习特点和幼儿教育的规律，提升家庭育儿的水平，让家长充分认识到自身在孩子教育中的重要作用，明白家园合作是双方的交流和沟通，懂得家庭与幼儿园的合作伙伴关系，从而形成新的幼儿教育观，提高参与幼儿园教育活动的积极性。第四，家园双方要增强信任意识，树立正确的合作观念。家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解、支持和主动参与，需要教师与家长以幼儿发展为中心，进行经常性的沟通。教师要随时向家长介绍幼儿在园里的生活、学习情况， 家长也要向教师反映幼儿在家里的表现与变化， 双方商讨、沟通， 取得共识。由于幼儿的发展是迅速多变的， 因此， 这种沟通应该是经常性的。

2.完善合作机制

《幼儿园工作规程》中明确规定：“应建立幼儿园与家长联系的制度。”可见，家长工作已成为幼儿园的工作任务，幼儿教师有义务主动与家长联系并提供服务。为了保证家园合作的顺利进行，使之更有计划性和系统性，幼儿园要认真总结经验，反复修订家园合作系列常规制度。除认真遵循上级部门指定的规章制度外，幼儿园可以结合工作实际，广泛针求教师和家长意见和建议，制定切合本园实际的制度细则，如《家园合作工作规程》、《家园联系制度》、《家园合作注意事项》等，通过规程制度的制定和实施操作，建立符合自身特点的完善高效的家园合作机制，以帮助家长和教师明确各自在家与合作中担负的责任，及时开展常规活动，保障家园合作的有序顺利进行。

3.整合合作资源

幼儿教育是一项复杂的系统工程。对幼儿实施全面的素质教育和能力培养，需要大量的教育资源，包括物质的、精神的，尤其是成功的经验和失败的教训。这些教育资源幼儿园有，家庭也有。幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源的作用。家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的专业知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园提供了丰富的教育咨源。

我们应该看到，每个幼儿的家庭中的教育资源，比如家长中先进的教育思想和成功的育儿经验 ，家长中的模范事迹和高尚的品德，家长中的能工巧匠及其科技和艺術作品等等，都是幼儿园教育用得着的宝贵资源。幼儿园应善于发现和挖掘园内园外（特别是家庭的、社区的）教育资源，并把它科学合理地整合在一起，做到家园优势互补，为幼儿园和家庭教育提供可以相互利用的丰富的教育材料，以促进家园合作的开展，不断提高幼儿教育的整体水平。如：图书、玩具、资料的共享、家长特殊才艺的共享等。

4.拓展合作方式

在家园合作中，幼儿园经常采取家园合作的方式有：“家长恳谈会”、“建立幼儿成长档案”、“家园联系册” 、“家园共育栏”、“家长开放日”、 “家委会”、等形式的活动，为了加强幼儿园家园合作的力度及密度，使家园合作更行之有效，就要大力拓展家园合作的途径，开展形式多样的特色活动，调动家长参与活动的积极性，建立并增强家长的教育信心，初步提高幼儿的参与活动兴趣，有效保证“家园”合作的质量与效果。

（1）家长学校。建立家长学校，实现幼儿园教育与家庭教育同步。开展形式多样的家长学校活动，向家长宣传国家教委、全国妇联颁发的《家长教育行为规范》，请专家讲《幼儿心理健康》，《幼儿营养学》，《幼儿期卫生保健知识》，让幼儿家长了解幼儿园的教育特点，向家长阐明“游戏是幼儿的基本活动”，“幼儿园教育寓于游戏之中”等教育观点；不定期的召开家长会，召开家长育儿经验交流会，组织家长参加家庭教育知识竞赛，为家长开设专门的幼儿教育知识讲座以及家教中的热点、难点的主题讨论活动，以提高家长的教育水平。

（2）家教沙龙活动。家教沙龙是主体化家教指导的一种形式，当家长有了个别性的家庭教育问题时，幼儿园为这些家长创设自由的、轻松的、具有闲趣的畅抒欲言的环境，眼下非常流行的一种交流方式是网络上的bbs，家长通过这个交流平台，在彼此的交流中，获得自己感到困惑的，别人却是成功的经验。

（3）家长助教活动。分批次安排家长到幼儿园做义务服务，协助教师参与并组织教育活动，体验幼儿一日的学习生活，全面了解幼儿园教育教学情况。家长参与这样的教育活動不仅有助于提高幼儿的素质，同时也有助于提高家长的科学育儿水平，显示出家园共育的良好效果。幼儿园对孩子进行情感教育、环保教育、遵守交通规则教育，培养良好习惯等，都可请家长参与，做到家园密切合作，以增强教育效果。

（4）娱乐联谊会。在节假日，尝试搞全园性的“娱乐联谊会”。根据幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，开设多种娱乐项目，如智力竞赛、操作实验、自由表演等，每班都安排一至两种游戏活动，家长带着孩子到各班去自由参加，达到寓教于乐、愉悦身心的目的。活动令家长与许多的教师有了充分的交流、合作的机会，共同鼓励孩子完成游戏活动。

（5）家庭互助组。家长根据各自的兴趣、爱好等组合在一起，利用双休日结伴游玩，孩子们经常一起玩耍，彼此相处更加融洽，家长与家长之间的关系也越来越密切，真正实现互帮互学，共同发展。

（6）亲子活动。倡导安排形式多样的亲子活动，如家长和幼儿共读一本书、同看一场电影、齐唱一首歌、共绘一幅画、同做一件玩具、共讲一个故事、同做一个游戏等等，并定期组织展示竞赛。促进父母与孩子之间的情感交流，使孩子的心理获得安全的满足，心智的发展与人格的建构获得有效的保障。并让家庭成员之间充满平等、尊重、关爱的氛围和气息。幼儿园开展经常性的亲子活动，这对丰富幼儿的生活，增进他们的知识体验，对促进他们的身心发展都十分有利。

（7）学习成果汇报表演。把幼儿的一日活动拍成照片张贴在橱窗内；将幼儿在园生活、学习情况用成长档案册呈现给家长；利用节日向家长进行汇报表演。

（8）建立班级通讯网络。在班级与家长之间建立多种交流通信渠道，除了电话联系，还可以通过QQ群、微信群、家园论坛、电子邮件等与家长进行交流，在家园之间建立实时非实时的联系渠道，保证家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应，并认真考虑家长提出的意见和建议，行成家园的有效互动。作为教师可以将幼儿在班级内的各种情况（幼儿掠影、幼儿作品、各类活动计划、保健宣传资料、材料收集等）呈现在班级QQ群上，供家长随时查看了解，随时发表意见。而作为家长也可以利用QQ群、微信群将幼儿在生活中的照片、趣事、感想、问题等与大家一起分享探讨，使家长与教师随时随地都能进行互动，提高家园合作的效果。同时微信还具有公众号这一功能，可以通过这一平台发布一些具有阅读价值的内容从而扩大影响力，加大宣传力度。此外，通过在论坛里发帖，和教师或家长间共同交流彼此的育儿心得，亦或可从不同的网站，将了解到的育儿经验分享给其他家长，各取所需；还可以了解到园内外幼教新动态，园所教育教学近况，家长热点话题等，拓展获取信息的渠道。

四、结语

在新教育理念的指导下，家园合作必将越来越受到教育工作者的重视。家园合作应是双向的，教师与家长是相互适应的主体，共同分享教育成果。只有这样，家园合作教育才会实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一，才能使幼儿园和家庭的教育资源发挥其最大功能，才能使孩子得到更全面的教育，进而促进幼儿富有个性地成长，促进幼儿教育健康地发展。

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