农村生物实验教学现状及解决策略

钟丽芬

摘要：生物学是一门以科学实验为基础的自然科学，是研究生物现象和生命活动规律的一门学科，各种生物学理论都是通实验获得的。实验可以使课堂变得活泼生动，有利于调动学生积极探索生物世界。因此，初中生物学课程必须要重视生物实验教学。

关键词：生物学；生物实验

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，，引导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，而生物实验可以使教材中原本枯燥的理论知识变得生动活泼，既锻炼了学生的实验操作能力，又能调动学生的学习兴趣，让学生能在学习过程中主动参与教学，成为课堂的主体。然而在广大农村中学，生物实验教学存在着许多问题，是生物教学的一个薄弱环节。因此，我们要正确理性对待，并探索切实可行的生物实验教学策略，这对提高生物教学质量的意义深远。

1农村生物实验教学现状

生物实验教学在生物教学中有着不可或缺的地位。但在农村中学中，各学科实验教学形势普遍严峻，存在着很多矛盾，尤其是生物，其实验课教学所面临的问题相较其他学科更为突出。

1.1生物实验室配备不能满足实际需求

在众多农村学校，因教育经费不足，又加上生物一向被当作是“副科”，所以学校一般不予重视，更遑论将有限的教育经费优先用于学校生物实验室的建设中，故而，生物实验室的建设总是难以变成现实，仅有的实验室也无非是摆放若干标本和少数实验器材，以应付检查。

1.2师资力量薄弱

现如今随着教育现代化口号的提出，社会逐渐加大了对教育经费的投入，在广大农村中学，学校生物实验室也从无到有。但是，实验室虽然有了，又出现了新的问题。很多农村学校缺乏本专业毕业的生物教师，比如我们学校，由于专业教师缺乏，不得不由其他专业的老师改教，这就造成了，即使学校给配备了专门的生物实验室及相关的仪器和设备，在真正实验过程中，教师也不能结合实际情况，合理制定生物实验教学计划，实验随意性强，或是教师实验前准备工作不足，实验过程组织不严密、实验操作不规范等。这些都严重影响了生物实验教学质量的提高。

1.3学校不予重视，教师观念错位，实验目的难以体现

在农村学校，生物是“副科”，课时少，周课时2节，这就造成如果做实验就会影响课程进度，所以很多老师根本就不安排实验课，认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验” ，更不用说去进行探究性实验，创新实验。所以，学生只知其然而不知其所以然，只要能应付实验考试就行。种种因素使得生物新课标所要求的，通过实验教学提高学生的生物科学素养成为一纸空谈。

2农村生物实验教学的改进措施

新课标注重了理论与实践相结合的原则，教材中实验内容很多，形式丰富多样，这样学生能够动手的机会就多了。

2.1联系实际制定合理的实验计划

生物实验教学的结果怎样将会影响到生物教学质量的提高。因此，我们在条件允许的情况下，要充分利用实际，优化实验教学过程，更大程度地调动和培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习，通过实践掌握新知识。

在学期初，我们应该认真钻研教材，制定好本学期的实验教学计划。作为实验教学活动的调控者，我们的实验操作是否规范将直接影响到实验教学的效果，所以在每个实验教学之前，我们都要提前认真做几遍，确保实验操作的准确性和规范性，同时，在操作过程中，我们也要根据实际情况预测课堂中学生可能会出现哪些问题，哪些步骤学生容易出错，他们又会提出怎样的问题等，这些我们都要做到心中有数，才能确保生物实验活动顺利开展。

由于农村经济条件相对比较落后，有些学校的教育经费相对不足，我们要提倡实验的低成本，鼓励学生尽可能身边廉价而又容易获得的器具和材料，来代替一些实验器材，例如，在探究种子萌发过程中，我们可以建议学生用喝完的矿泉水瓶来代替广口瓶。教师要鼓励和启发学生要联系生活实际并善于利用，认识到实验并不只是在实验室才能完成，这样不仅延伸学生的学习空间，也能学生真正认识什么是知识源于生活实践，认同人与生物圈的密切关系。

2.2加强对教师的专业技能培训

生物教师作为实验课的调控者，必须熟练掌握生物实验操作技能。但由于各种原因，多数农村中学的专业生物教师数量很少，所以会由其他学科的教师担任本学科教学，这样的教师本身不具备实验操作能力，更遑论是指导学生进行实验，因此实验教学总是力不从心，从而影响实验教学的质量。因此有关上级部门应该定期组织相关教师进行实验教学和实验操作的培训。

2.3注重示范实验教学，规范学生的实验操作技能

新课标倡导探究性学习，但基本的实验操作技能是实验教学能否顺利进行的一个必要条件。所以，规范性的示范实验教学也是必不可少的。由于长期在教室接受理論知识的学习，所以学生对实验室这一新事物充满了好奇心，会造成上课不注意听讲，不注意看老师的示范，导致实验操作频频出错，损坏仪器等。所以这时候我会采用示范性教学，或通过观看实验视频，再由学生模仿操作，规范他们的实验操作技能。

2.4加强学生良好学习习惯和实验习惯的养成

课前预习有利于培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。因此要布置学生做好课前预习，做好课前相关材料的搜集，了解实验的原理、目的、要求、注意事项等。教师也要及时检查学生的预习情况，以督促学生养成课前预习的习惯。

“没有规矩，不成方圆”。实验守则和实验规章制度是实验课能否顺利进行的重要保障，教师如果没有做好实验前的纪律教育，在教学过程中往往会出现闹哄哄的场景，教师组织教学困难，从而使学生实验效果大大降低。所以实验课前，教师都要向学生强调实验守则和实验规章制度，让学生养成良好的实验习惯，以保证实验课有序进行。

总之，要全面提高学生的生物科学素养，生物实验教学必不可少。我们要尽可能利用现有的条件，通过多种方式，让学生了解生物学的奥秘，体会学习的快乐。虽然目前，生物实验教学依然是农村生物教学中比较薄弱的一个教学环节，但相信，只要领导给予足够重视，尽可能为生物实验教学创造良好条件，只要全体生物教师共同努力探索钻研，一定会找到科学有效的方法，提高生物学科的教学质量。