影响中小学课外英语辅导质量各类因素

赵清清+刘天尧

摘要：随着经济全球化，中国加入WTO，越来越多的外资企业进军中国，英语成为我国经济发展的重要推力，许多人意识到，英语的匮乏将失去很多就业或升职的机会，我国学习英语的热潮被再次掀起新高度。因此国家对英语基础教育越来越重视，为跟上国家新的教育政策，许多城市已经将英语学习提前至幼稚园，开设双语学校等。社会涌起“英语要从娃娃抓起”的口号，那么应运而生的英语辅导市场也在逐渐崛起，课外辅导班已经成为许多中小学生学习英语的第二课堂。本文将根据本人在扬州市南部郊区辅导班兼职情况，从教师素养、学生素养对、家长素养以及如何对孩子鼓励四个方面阐述对课外英语辅导质量的影响。

关键词：小学；英语；辅导；素养；因素

作为一名师范类英语专业生，我常常利用寒暑假空期，在家乡周边地区各大辅导机构兼职代课，兼职代课的时光让我受益匪浅。辅导班所要面对的主要是一群需要补缺补差的小学生，辅导班的老师们耐心、细心、因材施教地指导每个孩子，我从他们身上学会了许多不一样的教学理念，让我明白：教育它不单单是一个教师一生中某个时期的事，而视之为终身事业。

一、教师素养对课外英语辅导质量的影响

作为一名教师，应响应联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》向全世界发出的“每个人需终身不断的学习”的号召。众所周知，当今处于信息爆炸时代，教育为社会服务的角度和层次也在发生着翻天覆地的变化，教师必须及时更新自我，从而改善教学理念，丰富教学经验。如果教师本身就缺乏科学学习英语的好方法，那么又怎么能指导好学生呢？现如今，大多数的老师都要求学生采用“填鸭式”学习法，要求学生死记硬背的现象就很能说明问题。而我国师范教育多年来单方面重视英语专业学科的学习，却忽视教学法的探究。就社会现象看，很多毕业于师范的老师，对教学理念知之甚少，加上英语语言日新月异，才使教学法的探究相对落后。在兼职教学过程中，我发现：如果老师对英语语言和文化之间的联系了解甚少，再加上应用语言知识的匮乏，很多情况下会被学生的课外文化知识所难倒，这是我国大部分英语学科专业生所存在的问题。我国各个层次的语言教学将语言知识视为学习、掌握英语的一切，一直推崇语法、翻译教学法，将学习英语的注意力完全放在“听、说、读、写”内，将老师和学生的注意力困在英语系统内部，忽视了语言和文化之间的联系，将二者硬生生地割离开。即使在教学过程中涉及到一些文化背景，也没有将二者很好地联系起来，所以，师范类的学生在学好双基的同时，也要很好地领略语言和文化之间的关系，并应用于各种教学中的语言文化背景中。

文化背景了解的匮乏，也是教师文化素质欠缺的表现。在教学中，应当明确现代素质教育的要求，一方面，我国的素质教育不仅肩负着满足社会需求的任务，另一方面，它还需要扭转“教育就是工具”错误的理论，重新回到以人为本的轨道。教育必须依据以人和社会的发展需求为着眼点和出发点，尊重学生的主体性和主动精神，培养学生的创新思维。在教学中体现为老师是如何与学生相处，师生关系如何，决定着老师的工作效果，只有良好的师生关系，教育才能发挥作用。

二、学生素养对课外英语辅导质量的影响

在辅导班教学过程中，常遇到一些棘手的问题，有的学生性格孤僻内向，对老师的教学活动不理不睬，有的孩子过于“活泼开朗”，喜欢与老师教学安排背道而行。此时老师的态度就决定师生关系，当学生出现问题时，老师就应当及时找出问题关键点，把事情处理恰当，在休息期间要与学生谈谈心、说心里话、做游戏，与学生打成一片，真正的做到：下课为友上课为师。因此处理好师生关系是教学和谐的基本条件，也是英语辅导质量提高的又关键所在。

三、家长素养对课外英语辅导质量的影响

经济发展，生活水平提高，年轻的爸爸妈妈对孩子要求也越来越高，兼职期间，我可以明显感受到家长对孩子学习的重视。老师、学生、家长和社会是教育事业的奠基石，他们的关系犹如行船，社会就像是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，老师是岸上的纤夫，家长则是各船的舵手，把小船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。在学习英语语言时，培养孩子对英语学习的兴趣非常重要，“兴趣是最好的老师”很多人都懂的道理，但在实际生活中被家长们所忽略。一些家长通常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人前途，甚至未来收入等大道理。有个英语偏差的学生就经常靠在我耳边讲“老师，我以后可能要当工人了”他自己虽然知道英语的重要性，但家长的“说教”和唠叨，久而久之的已经让孩子对英语产生了“逆反心理”，现代教育强调：要充分调动和发挥学生的主体作用。即，学生学习主要靠内在的驱动力。在教学过程中注意到，只要是孩子感兴趣的话题，他们的注意力就会高度集中，当他们觉得英语有趣，被学习中的乐趣和成功不断吸引時，才能坚持下去。

四、“鼓舞”对课外英语辅导起积极影响

孩子需要更多地鼓励，在低年级的英语教学中，多鼓励他们，进行“竖比”，即拿他的“今天”同他“以前”相比，仔细地找他进步的地方，才是促进孩子学好英语的动力。而学好英语最好的途径就是实际应用，有些家长很看重考试结果，认为考试是最重要的检验手段，这种观点是绝对不可取的。虽然是小学教学英语，孩子们学习英语的能力很有限，但可以尝试将母语学习的方法带入生活中，才能最大的提高学习效率。当然，培养孩子学好英语也要有良好的内部因素和外部条件，也就是说，培养学生良好的心理素质和个性品质，当前许多家长愿意把孩子送来辅导班补缺补差，辛苦的接送孩子，满足了外部条件，但往往忽视培养孩子对英语学习的兴趣和获得成功的精神支柱。老师和家长应该经常给予学生信心，比如“你能行”“100分对于你来说小菜一碟”等鼓励性话语，首先让孩子对学习英语提高兴趣、有信心。家长的期望值过高，往往也会给孩子带来很大的压力，英语的学习是需要很长的一个过程，家长一定要正确对待分数，做到“重过程轻结果”，正确的英语学习不是每天顶着压力，而是在乐趣中学习。

五、总结

20世纪50年代行为主义代表斯金纳曾说过：“语言不是一种思维现象而是一种行为”，这种行为和我们人类其它的行为一样，是通过习惯养成的。通过以上阐述我们不难发现只要我们权衡好老师、学生、家长三种关系，通过正确科学的方法引导孩子，最大化的提高孩子的学习积极性，我相信孩子的课外英语辅导会慢慢得到提升。